三年级上册语文教案25古诗两首语文S版.docVIP

25.古诗两首 课题 古诗两首 课型 新授课 设计说明 学习古诗一定要理解诗句的意思。在教学设计中，我让学生采取字解的方法，也就是逐字逐字解释的方法试着理解字义，根据字义理解诗句，在理解的基础上，想象诗句的画面，从而体会诗歌所描绘的意境。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。(师生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学会“径、踪、翁、钓、寒”5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.理解重点词句，理解全诗意思，体会作者的思想感情。 重点难点 1.有感情地朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。 2.想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境，感受作者的思想感情。 学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2.制作生字卡。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课（用时：5分钟） 1.板书课题。 2.引导学生思考：读了诗题后，你能按字解的方法解释一下“江雪”的意思吗？ 3.简介作者。 1.齐读古诗题目。 2.学生答：江上雪景。 3.学生质疑。 1.这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。 二、初读课文，识记生字词（用时：15分钟） 1.教师范读古诗。 2.指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正。 3.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 4.教师指导学生书写生字。 5.指导学生理解字意。绝：尽。径：小路。踪：脚印，踪迹。孤：孤独，孤单。舟：小船。翁：指老头。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。 1.学生自读课文。借助汉语拼音读古诗。借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 2.学生结合记忆字形的方法识记难字。 3.学生随教师书空描红，练习在田字格中书写汉字。孤：左窄右宽。舟：第五笔横要长一些。 4.学生通过多种形式的朗读，巩固生字新词。 2.比一比，再组词。 径（ ）经（ ） 踪（ ）综（ ） 孤（ ）狐（ ） 钓（ ）钩（ ） 3.解释下列字词在诗中的意思。 绝： 。 径： 。 踪： 。 孤： 。 舟： 。 翁： 。 寒： 。 蓑笠： 。 三、再读课文，理解诗意（用时：15分钟） 1.指导学生边读边想象诗句描绘的画面，理解诗句的意思。 2.指名反馈:你读懂了哪一句？ 3.教师点评，理解诗意。 4.教师指导学生学古人读诗，想想你从诗中感受到什么？ 5.总结本课学习情况。 1.学生朗读古诗，想一想诗句的意思。 2.让学生自己练习说说全诗的意思。其他同学进行评价。 3.跟教师一起学古人读诗。体会作者的思想感情。（诗人以渔翁自喻，表现了不愿与当权者同流合污的高尚情怀。） 4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 四、布置作业（用时：5分钟） 布置作业：在生字本上抄写难字。 在生字本上抄写难字。 教学反思 在初读课文时，学生提出“为什么老翁独自一人在这样寒冷的季节在江上垂钓呢？”这个问题一出，我先让学生展开丰富的想象，以此培养学生的想象能力。这时候再告诉同学们柳宗元被贬到永州后，精神上受到很大的刺激和压抑，又不愿与当权者同流合污，于是就借描写山水景物，歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己的情感，引导学生体会作者的孤傲高洁之情。 第二课时 学习目标 1.学会“宿、贫、柴、闻、犬、归”六个生字。 2.引导学生理解诗句的意思,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。 3.有感情地朗读背诵古诗。 重点难点 1.学会本诗中生字新词。 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗,感受作者的思想感情。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入，揭示课题（用时:5分钟） 1.课前小游戏：看图说诗。 2.教师出示本节课古诗的图画，猜猜看诗人会怎么描述这幅画？画面上有什么？ 3.揭示课题。简介诗人。 1.学生观察课件中的图片，猜古诗，教师加以补充。 2.听课件中的朗诵。 3.学生想象诗人描述的画面。猜诗人可能会写到的景物。 4.齐读课题。 5.用字解的方法解释课题。 5.这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。 二、自学课文，整体感知（用时:10分钟） 1.指名学生读诗。 2.指导学生采用多种方法识记本诗中的6个生字，理解字意。 3.引导学生自学古诗，理解每一句诗的意思。四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。 4.组织学生汇报自学成果。