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高一：高一是非常关键的一年，他是初中到高中的一个重要转折点，学生要面 临学习方法、听课技巧、课后时间自主安排的转型，要求学生自学能力和自律 能力更强，如果学生能够很好的度过这个阶段，那以后的学习就会比较轻松， 反之，学生就会感到非常的力不从心，手忙脚乱，有的学生就会出现付出比原 来多 2 倍的努力但最终也收效甚微的现象。以至让孩子怀疑自己的能力，对学 习丧失兴趣。同时今年的高一又是新课改的第一年，新的教学方法，学分制的， 知识的难度、深度、广度都有了增加，更多的考察的是学生的综合学习能力。 高一的新生，面临新的学习环境，大家都是从各个学校考上来的，所谓人外有 人，天外有天。以前在班上可能是前几名，到了一个优秀学子云集的地方就可 能变成中等或者倒数，这会让孩子失去自信，与其成绩下来打击他，不如从现 在开始补习。 高二:这是承前启后的阶段，是一个跳板。这时要为高考做好一起冲刺的准备， 本届高二赶上新课改，没有复读的机会。所以要把握自己，不放弃。 高三：这个阶段压力大，大家都在冲刺、拼搏。学习好的孩子，这个时候要做 到有的放矢的复习。学习好的这时候应该做到基础题不丢分，大题有思路。按 照自己的只是框架去复习。学习不好的这时应该梳理知识，查漏补缺，主抓重 点、考点。同时学生目前还要调整好心态。以放松、自信的状态去迎接高考。 高中的特点（高一必读） 学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学 生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是 到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。 为什么呢？就是因为没有根据高中学习的特点而学习。 一、高中学习的特点 1、高中教材的特点 知识量增大 学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。 如初中物理力学的知识点约 60 个，而高中力学知识点增为 90 个。 理论性增强 这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定 性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加 强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、 映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学， 马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。 系统性增强 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一 定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识 体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现， 因此高中教材知识结构化明显升级。 综合性增强 学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析 计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。 能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步 的提高与培养。 2、对高中生智力发展的要求 智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学 生智力方面有相应发展： 在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次 要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有 定性的研究，还要有定量的分析； 要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记 忆； 运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题； 想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立 体几何的学习，就需要发展空间想象力。 高二学生的学习心理特点及教学对策 人们对高一学生的心理特点研究的比较多，而往往忽视了高二学生的心理特点 的研究。高二学生学习的心理特点如何？如何针对高二学生的心理特点改善我 们的教学？笔者结合自己的实际调查情况和工作经验，粗浅地谈一谈个人的一 点看法，以期起到抛砖引玉的作用。 1.高二学年在整个高中学习中的地位。 高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成 两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成两个转 变：第一，思维方式的转变。从初二开始，学生的思维开始从以形象思维为主 的经验型水平向以抽象思维为主的理论型水平转变，到了高二年级这种转变要 初步完成。第二，学习方式的转变。在初中，由于学生的心理和生理特点，决 定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受。到了高一， 这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重。直到高二，学生的学习 自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前 的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方面通过自学主 动获取知识。学生能否顺利实现这两个转变，是学生成绩能否突破的关键。 2.高二学生的心理特点及教学对策 高二面临着文理科的选择，不管学生选择理科还是文科，都表明他对理