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二认识米用米量 　　教学内容： 教材 p.3~4 页的例 3 及练习一 4~5 题 认识长度单位米 用米量 教学目标： 1、在活动中认识长度单位米，建立 1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米。 2、认识米尺，学会实际操作的方法。 3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信 心。 教学重点、难点： 学会用尺子测量物体的方 纸条、米尺、1 米长的绳子、卷尺。 学具准备： 长短不一的纸条、米尺、1 米长的绳子、卷尺。 教学过程： 【一】复习。 通过上几节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度 单位，还认识了长度单位—— 〔厘米 〕。 1．那 1 厘米有多长呢？谁来比划一下 〔和一根手指的宽差不多 〕 2．请小朋友在尺上指出2 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘米、10 厘 米的实际长度。你是怎么表示的？ 〔我是从 0 到 2；或2 到 4 等 等 〕 3．要知道数学书的长和宽怎么办？ 〔要用尺子量 〕全体学生动 手操作，并指名学生回答量的结果。 【二】导入新课。 1、要知道黑板的长是多少？怎么办？学生发表意见教师请一名 学生拿着学生尺到讲台前量出黑板的长度，看看是怎么量的？量 了几次。你有什么感觉？ 〔很麻烦，不够准确 〕那怎么办？学生 想办法 2、然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量 黑板的长度要量几次，量完后，提问： 〝用哪种尺量黑板的长度更方便一些？〞 〝那量教室的长用哪种尺方便些？〞 3、小结 教师说明： 〝前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物 体的长度可以短的尺子量，用厘米作单位。如果要量黑板或教室 的长等比较长的物体用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大 的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的 长度。〞 〔板书课题：认识米 用米量〕 【三】新课。 1、认识 1 米的实际长度以及进率。 〔1〕、教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺，告诉学生它的 长度是 1 米，仔细观察米尺，你有什么发现？ 〔2〕、数一数，看一看 1 米里有多少厘米，数完后，教师提问： 〝1米里有多少厘米？〞你是怎么数的？ 〝也就是 1 米等于 多少厘米？ 〔教师板书：1 米＝100 厘米 〕 〔3〕、比一比大约多长是 1 米，量一量 1 米到你的什么地方。 〔4〕、让学生估一估，量一量教室里的哪些物体大约是 1 米，想 一想还有哪些物体的长度大约是 1 米。 〔5〕、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出 1 米、2 米、3 米的长度给大家看。 2．用米量。 〔1〕认识各种的度量工具 课件出示各种的工具 〔盘尺、布尺、钢卷尺……〕，介绍他们的 用途 〔2〕估一估 教室的长大约几米？学生估计，说说你是怎么想的？ 〔3〕量一量 这么多的工具，你准备选用哪一种？让不同选法的人用不同的工 具进行测量 〔可以请助手〕得出合适的 【答案】 出示 1 盘卷尺，用它可以量比较长的距离。然后请两名学生量一 量教室的长。量时，要告诉学生要量的物体的左端要对准卷尺的 0 刻度，尺子要放手拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘 米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。学生量完后，把结果 告诉大家，大家把它填在教科书上。 〔4〕让学生用卷尺量黑板的长度，看大约是几米几厘米。 【四】巩固练习。 1、第4 题的第 1、3 个测量活动，可以让学生同桌合作量出自己 的身高和课桌的宽，填在教科书上。小床的长度可以让学生当作 作业回家量。 2、小组合作完成第 6 题。 3．第9 题先让学生独立完成，再校对。 【五】总结。 今天你的心情怎么样？为什么呢？ 二 (上)1.3 认识米 用米量 来自数学网的精品推荐。 小学数学 说课稿 sxsk/ 二 (上)1.3 认识米 用米量来自数学网的精品推荐。 小学数学 说课稿 sxsk/