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二上： 《100 以内的加法和减法（二）》第5 课时教案 　　教学目标： 1．会用画图的方法分析求比一个数多 〔少〕几的数的实际问 的数量关系，掌握此类问题的解决方法。 2．经历观察、分析、思考、解决问题的过程，提高解决实际问 题的能力。 3． 沟通知识之间的相互联系。借助迁移的学习方法，培养学生 主动参与、自主探究意识。 教学重点： 理解和掌握解决求比一个数多 〔少〕几的数的实际问题的数量关 系和解题方法。 教学难点： 用画图的方法分析数量关系。 教学准备： 课件、假设干个圆片、三角形、小棒等。 教学过程： 【一】游戏导入 〔一 〕摆一摆，说一说。 教师在黑板上粘贴一行○，共 6 个。 1．要求学生摆一行数量一样多的△。〔摆放时指导学生上下行对 齐，一一对应。〕 2．如果要使△比○多 2 个，该怎么摆？ 〔让学生上黑板摆，并 说一说想法。〕 3．圈出△和○同样多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以 分成哪两个部分？ 4．怎样计算△的数量? 〔二 〕揭示课题并板书 【设计意图：从学生感兴趣且直观的动手操作入手，渗透一一对 应的数学思想，从而激发学生学习数学的兴趣，为下一环节的学 习做好铺垫。】 【二】探索新知 〔一 〕探究解决比一个数多几的数的实际问题。 1．收集信息，提出问题。 〔1〕出示教材第23 页主题图。 (2〕学生交流：哪一列的班级在评比中荣获第一名？你还知道哪 些数学信息？ 【设计意图：引导学生学会从简单的统计图中，搜集有效的信息。 让学生直观感受到各个量之间的大小。】 〔3〕课件出例如 4 第 〔1〕小题的条件部分。你能提出什么数学 问题？ 2．理解数量关系。 怎样求出二班得到的小红旗的面数？ 〔1〕根据黑板上的圆片和三角形的对比图，学生模仿着用小棒 摆。 〔2〕同桌互相说一说摆法和算法。 【设计意图：有了导入摆一摆的基础，学生完全有能力自己摆， 通过动手操作和相互交流，加深学生对数量关系的理解。】 3．解决问题。 〔1〕课件出示教材第 23 页小红旗摆法图，演示画图过程。 〔2〕学生交流图中数量之间的关系。 〔3〕学生列式、解答。 4．学生交流。 你还能用什么方法解决这个问题？ 〔学生可能会直接分析出数量 关系，也可能运用线段图分析。〕 【设计意图：充分尊重学生的个体差异，教学要求上因人而异， 在引导学生运用画图法解决问题后，留给学生交流其它解法的时 间，让有能力的学生在学习上得到拓展延伸。】 5．引导学生用减法来检验。 【二】探究解决求比一个数少几的数的实际问题。 1．课件出示24 页第2 小题，引导学生理解题意。 2． 学生尝试用画图的方法表示三班和一班的数量关系，并解答。 教师巡视指导。 3． 学生汇报解法及解题思路，课件同时演示解答过程。 4． 口答检验方法。 【设计意图：由于学生已经经历了分析、解决求比一个数多几的 数的实际问题的过程，这个环节主要是为了引导学生利用先前的 学习经验和学习方法，自主地类推出解决求比一个数多 〔少〕几 的数的实际问题的解题方法。】 【三】应用提升 〔一 〕教材第 25 页练习四的第 1 题。 学生读题，明确条件和所求问题，理解解决问题的关键句，再列 式计算。 〔二 〕教材第 25 页练习四的第2 题。 〔三 〕教材第 24 页做一做。 1．课件出示图示，生独立解答 。 2．比较这两个问，有何不同？ 〔学生自主交流〕 3．教师小结：解决求比一个数多几或少几的数的实际问题时， 关键是要找出哪个数量较大，哪个数量较小。 【设计意图：这道题是在同一背景下的两个并列的实际问题，将 这两个问题放在一起对比解决，有利于学生沟通两者之间的内在 联系，帮助学生更好地理解此类加减法应用题的数量关系，提高 解决问题的能力。】 【四】畅谈收获 通过今天的学习，你学会了什么？