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二上： 《100 以内的加法和减法（二）》第8 课时教案 　　教学目标： 1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数 量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。 2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些 基本方法。 3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决 实际问题的意识。 目标分析： 在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续 两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用 两步计算解决实际问题做好准备。 教学重点： 掌握含有连续两问的应用题的解题方法。 教学难点： 理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 【一】复习准备 〔一 〕尝试补充缺少的条件或问题，再解答。 1．课件出示题目 〔1〕拍球比赛，小华拍了 34 个，小强比小华多拍 9 个， ___________？ 〔2〕阅读兴趣小组有男生 13 人，___________，阅读兴趣小组 一共有多少人？ 2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。 3．你能将上面的题目补充完整吗？ 4．指名学生补充条件、问题，再解答。 〔二 〕小结：要解决一个问题，至少需要两个的条件。 【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的 问题和条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识 上的准备。】 【二】探究新课 〔一 〕创设情境，提出问题 1．自主理解题意。 〔1〕春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从 图中你了解了什么信息？ 〔2〕学生说说自己发现的数学信息。 2．尝试提出问题 出示：美术兴趣小组有 14 名女生，男生比女生少 5 人， ___________？ 〔1〕学生审题，发现缺少问题。 〔2〕补充问题。 ①男生有多少人？ ②美术兴趣小组一共有多少人？ 【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题， 了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生 学习数学的兴趣。】 〔二 〕深入探究，解决问题。 1．分析问题 〔1〕要解答第二个问题，需要什么条件？ 〔女生和男生的人数 〕 〔2〕缺少的条件是什么，到哪里去找。 明确解决第二个问题时需要将第一个问题的结果作为第二个问题 的一个条件。 2．解决问题 〔1〕先求男生人数，列式计算：14-5=9〔人 〕 〔2〕再把男生和女生的人数合起来，求出美术兴趣小组的总人 数。 列式计算：9+14=23〔人 〕 〔3〕学生口答：男生有 9 人，美术兴趣小组一共有 23 人。 3．检验结果 怎样检验解答是否正确？ 〔方法不唯一〕 〔1〕所求得的男生 9 人是否比的女生少 5 人。 〔2〕共有的 23 人，减去男生的 9 人，剩下的女生是不是 14 人。 4．归纳小结 今天学习的连续两个问题的实际问题，要先根据的两个条件解决 第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有 联系的条件结合起来，解决出第二个问题。 【设计意图：连续两问的实际问题是由两个相关联的用一步计算 解决的问题构成的，教学例题时，出现两个条件后，分次呈现两 个问题，指导学生认真审题，通过思考、交流、汇报的方式，弄 清解决问题的先后顺序，培养学生连贯性地思考解决问题的能力。 】 【三】练习提升 (一) 完成教材第 32 页做一做。〔课件出示 〕 1．分析问题，找出条件和要求的问题。 2．解决第一个问题，列式计算：33+4=37(人) 3．学生讨论解决第二个问题：把第一个问题的结果作为另一个 条件。 列式计算：33+37=70〔人 〕 4．检验结果：把自己检验的过程和你的同桌说一说。 5．学生口答问题。 〔二 〕完成教材第 33 页练习六的第 1 题。 1．学生审题，找出条件和要求的问题。 2．先解决第一个问题，列式计算。 3．学生讨论解决第二个问题，列式计算。 4．引导学生检验结果并口答问题。 【设计意图：通过多种形式的练习，进一步巩固并掌握解决连续 两问的问题的解题方法，练习中引导学生学会检验结果，培养学 生主动检查的好习惯。】 【四】课堂小结 〔一 〕学生回顾。这节课学习了什么内容？ 〔二 〕教师小结：这节课学习的是含有连续两个问题的实际问题， 解答第二个问题时需要把第一个问题解答的结果作为第二个问题 的一个条件。做题时要先读懂题目，再认真解答。