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二上： 《100 以内的加法和减法（二）》第6 课时教案 　　教学目标： 1．理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式 题的计算 2．通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用， 帮助学生建构出连加、连减的模型 3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合 理性和简洁美 4．在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决 问题的能力 教学目标 【解析】： «连加、连减»在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再 增加再减少的意义，并运用前面所学的 100 以内的加法和减法知 识解决连续两问的实际问题。重点教学笔算竖式的简便写法，在 对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度， 培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的 目的 教学重点：连加、连减用竖式计算的方法 教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减 教学准备：课件，尺子 教学过程： 【一】复习导入 〔一 〕复习加、减法笔算 1．出示计算题 28+15= 94-44= 2．学生独立计算 3．全班交流。说说计算时要注意什么？ 〔二 〕导入新课并板书课题 【设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计 算的方法。复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数 的计算法那么，为新课的学习做好知识储备 】 【二】探索新知 〔一 〕创设情境 1．课件出例如 1 的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片 丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。你 们看他们正在那里干什么呢？ (帮李大爷家采摘南瓜) 2．出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题 第一组第二组第三组 28 个 34 个 22 个 3．提取有代表性的问题。三个组一共摘了多少个大南瓜？ 【设计意图：学习生活中的数学。根据学生的年龄特点，从谈论 学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与 现实生活的紧密联系 】 〔二 〕连加计算 1．列式：28+34+22= 2．尝试列竖式计算。教师巡视，对计算有困难的学生进行指导 3．交流算法 〔课件演示 〕 4．比较以上三种方法，优化竖式的简便写法 5． 练习。教材第 28 页做一做第一题 〔一 〕学生在黑板上算和作业本上算同时进行 〔二 〕集体讲评 6．小结：用竖式进行连加计算时要注意什么？ 【设计意图：学生经历搜集数据，提出问题，解决问题的过程， 体验成功的喜悦。利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动， 让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的 方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性 】 〔三 〕连减计算 1．课件出例如2 中的数学信息 2．提出问题 〔还剩多少个？ 〕这个问题用什么方法解答？ 3．学生独立列式计算，教师巡视，及时发现问题 4．全班汇报，优化连减的竖式 〔课件演示 〕 5．练习：教材第28 页做一做第二题 6．小结：用竖式进行连减计算时要注意什么？ 【设计意图：扶着学生学习了例 1，例 2 那么完全放手让学生自 己去学习，引导他们用解决例 1 的学习方法，举一反三的学习例 2，培养了学生举一反 【三】自主探究、解决问题的能力。进一 步表达算法优化的思想】 【三】运用知识，提高巩固 〔一 〕比比我最棒！ 1．学生独立完成教材第29 页练习五第4 题 2．采用开小火车的形式讲评 〔二 〕小小运动健儿！ 1．出示教材第29 页练习五第 3 题 2．理解题目意思。列式计算，并口答 3．同桌互改．夸夸自己的同桌 〔三 〕课堂练习 教材第 29 页练习五第 1、2 题 【设计意图：形式多样的基础训练，使枯燥无味的连加、连减的 计算变得有趣，学生积极地运用所学的知识解决问题，提高学生 灵活、合理地选择计算方法的能力 】 【四】全课总结 1．今天你收获了什么？ 2．你还有什么想知道的？ 3．学了今天的课，你有什么要提醒大家的？