二上:《100以内的加法和减法(二)》第2课时教案.pdfVIP

二上:《100以内的加法和减法(二)》第2课时教案.pdf

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二上: 《100 以内的加法和减法(二)》第2 课时教案   教学目标: 1.在观察、操作活动中理解100 以内的两位数加两位数进位加 法的算理 2 .掌握100 以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法 3 .在情境中体验加法计算的价值,在探究中培养迁移类比推理 的能力 4 .体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切, 感受数学的统一美 目标【解析】: 本课教学目标的定位,是基于一年级下册学生已掌握的两位数加 一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数 〔不进 位〕的笔算方法的基础之上。通过在学生熟知的情境中展开探索, 在动手操作中理解算理,在知识迁移中体会笔算加法的算法。让 学生真正做到知其然且知其所以然 教学重点: 掌握100 以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法 教学难点: 理解100 以内的两位数加两位数的进位加法的算理,理解个位相 加满十,向十位进1 的道理 教学准备: 课件、小棒等 教学过程: 【一】复习旧知,铺垫导入 〔一〕复习口算 5+34= 63+7= 9+84= 38+50= 让学生说说自己的算法 〔二〕复习笔算 32+6= 5+43= 24+61= 43+37= 学生独立列竖式计算,指名板演后交流,列竖式时要注意什么, 关键把哪个数位对齐? 〔三〕揭示课题 今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法(进位) 〔板书课 题〕 【设计意图:课前复习100 以内的两位数加一位数、两位数加整 十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法,既是对旧知的复 习,也是为本堂课学习进位加做好铺垫。笔算的最后一道题设计 让学生产生认知冲突,激发探究两位数加两位数的进位加法的欲 望 】 【二】合作交流,探究算理 〔一〕创设情境,提出问题 1.课件呈现主题图,读取主题图中的信息 2 .根据图中的信息,你能提出什么数学问题? 3 .学生汇报,提炼问题:二 〔1〕班和二 〔3〕班一共有多少名 学生? 4 .列出算式:35+37= 〔二〕小组合作,探究算法 你想用什么办法算出得数?小组合作来试一试吧! 【设计意图:放手让学生通过小组合作的方式,自主探究计算的 方法,表达方法多样化,发散学生思维 】 〔三〕汇报交流,明确算理 预设一:用小棒摆 1.学生汇报演示 2 .结合学生的操作,重点交流5 根加7 根得12 根,把其中的 10 根捆成1 捆再和原来的6 捆相加 【设计意图:借助摆小棒理解进位加法的算理,为竖式计算做准 备 】 预设二:列竖式计算 1.学生回答,教师板书 2 .你在列竖式计算时,是从哪一位加起的?为什么要从个位算 起? 3 .讨论:5 加7 满10 后怎么办?在竖式中怎么表示? 【设计意图:详细讲解5 加7 得12,向十位进1 中1 的写法 一方面结合摆小棒理解笔算进位加法的算理,另一方面又突出了 竖式中进1 的写法,如果有的学生从十位加起,教师可以引导学 生进行比较,优化整合 】 〔四〕归纳总结,理解算理 1.我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同? 2 .进位加在计算时要注意什么?为什么要这样算? 3 .课堂小结:笔算加法时,要把相同数位对齐,从个位加起, 个位满十,向十位进1 【三】巩固练习,深化理解 1.教材第14 页做一做 学生列竖式计算,巩固算法 2 .教材第15 页第5 题 判断改错,进一步理解算理 3 .教材第15 页第3 题 运用新知解决问题,体会数学的价值 【设计意图:通过巩固练习,使学生给巩固两位数加两位数的进 位加的算法,进一步理解算理,并运用它解决实际问题,体会数 学的应用价值 】 【四】课堂小结 1.谈谈这节课你有什么收获? 2 .笔算加法时,需要注意什么? 【设计意图:通过师生交流、归纳总结和评价,让学生享受学习 成功的快乐,体会前后知识间的联系,感受数学的统一美 】

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