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单元2 学前儿童注意的发展 幼儿由于生理发展的限制及经验不足，还不善于控制自己的注意，在教学活动中很容易出现分心现象。为了防止幼儿注意分散，应了解原因，采取相应的措施加以预防。 （三）幼儿注 意的分散与防止 单元2 学前儿童注意的发展 注意的分散与注意的转移 虽然从表面上看，注意的分散与注意的转移都是改变了注意的对象，但注意的转移是主动的、有目的的，是由于任务的需要而改变注意对象；而注意的分散多是被动的，由于无关刺激干扰，使活动离开了应该注意的对象。 单元2 学前儿童注意的发展 1.幼儿注意分散的原因 幼儿注意 分散原因 ①无关刺激的干扰 ②疲劳 ③注意不善于转移 ④无意注意和有意注意没有灵活并用 单元2 学前儿童注意的发展 （1）无关刺激的干扰 幼儿的注意是无意注意占优势。他们很容易被强烈的、新奇的或多变的事物所吸引，从而影响他们正在进行的活动。正如本单元案例导入中的小朋友就是被“蝴蝶”这一无关刺激干扰，注意离开了正在进行的教学活动。 单元2 学前儿童注意的发展 （2）疲劳 幼儿正处于生长发育的重要时期，其 神经系统的某些机能还未充分发展，容易 大脑疲劳，降低觉醒水平，从而使注意分 散。另外，缺乏科学的生活作息制度，导 致幼儿休息时间不足，也是幼儿疲劳、注 意力分散的一个重要原因。 单元2 学前儿童注意的发展 （3）注意不善于转移 幼儿注意的转移能力比较差、不够灵活，他们还不能根据活动的需要及时将注意转移到当前应该注意的事物或活动上。 单元2 学前儿童注意的发展 （4）无意注意和有意注意没有灵活并用 虽然幼儿的注意是以无意注意为主，但是无意注意和有意注意在活动中是相互补充交替进行的。在组织幼儿活动时，不能只调动幼儿的无意注意或有意注意。 单元2 学前儿童注意的发展 2.幼儿注意分散的防止 1.排除无关刺激的干扰 2.制定并严格遵守科学作息制度 3.培养幼儿良好的注意习惯 4.灵活地交互 运用无意注意 和有意注意 学前儿童发展心理学 学 习 目 标 1.理解注意的概念，了解注意的种类； 2.掌握学前儿童注意发展的一般规律和特点，运用注意规律组织教育活动的原理； 3.初步学会分析教育活动中幼儿的注意特点，以及测评学前儿童注意发展的状况； 4.能初步设计培养注意力的活动方案。 单元2 学前儿童注意的发展 单元2 学前儿童注意的发展 一、注意概述 二、婴儿注意的发生和发展 三、幼儿注意的发展 单元2 学前儿童注意的发展 两 只 蝴 蝶 在一次教学活动中，教师指着挂图问小朋友花丛中有几只蝴蝶，小朋友们都说起蝴蝶来了。 为什么“蝴蝶”会吸引孩子的注意？其注意的发展有什么特点和规律？应该如何引导孩子注意的发展呢？ 案例导入 单元2 学前儿童注意的发展 单元2 学前儿童注意的发展 一、 注意概述 （一） 注意的概念 注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意是大家非常熟悉的心理现象。注意的对象可以是外界事物，也可以是人们自身的行动或观念。 单元2 学前儿童注意的发展 （二） 注意与心理过程的关系 注意不是独立的心理过程，它总是心理过程中表现出来。心理过程也离不开注意，注意是各种心理过程得以顺利进行的必要条件。 单元2 学前儿童注意的发展 （三） 注意的种类 根据有无目的和是否需要意志努力，注意可分为以下两种。 无意注意 有意注意 单元2 学前儿童注意的发展 1.无意注意 无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。例如，幼儿正在专心致志地听老师讲故事，突然“哗啦”一声，风把教室的门吹开了。这时，包括教师在内，大家都会不由自主地循声望去。这种注意就是无意注意。无意注意是被动的，是对环境变化的应答性反应。 单元2 学前儿童注意的发展 引起无意注意的原因有以下两类： （1）客观原因 （2）主观原因 单元2 学前儿童注意的发展 客观刺激，即刺激本身的特点。 ①刺激物 的强度 ②刺激物 的新异性 ③刺激物之 间的对比性 ④刺激物的 运动变化 单元2 学前儿童注意的发展 主观因素，即人本身的状态。 ① 凡是符合人的需要、兴趣，或与个人的知识经验密切相连，能激起人的某种情感的事物都容易引起人的无意注意。 ② 无意注意和人的身心状态有关。人在心境良好、精力旺盛时容易产生注意。 单元2 学前儿童注意的发展 2.有意注意