学前儿童发展心理学pp8.pptVIP

单元8 学前儿童情绪和情感的发展 2.情绪从不稳定到逐渐稳定 婴儿和幼儿初期儿童情绪是非常不稳定的，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。幼儿情绪的易变性与幼儿情绪易受感染与暗示也有关系。幼儿晚期儿童的情绪比较稳定，受情境支配和易受感染的情况逐渐减少。 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 3.情绪从外露到逐渐内隐 婴儿期的孩子，意识不到自己情绪的外部表现。幼儿逐渐能够在一定范围内调节自己的情绪及其外部表现。幼儿晚期情绪已经开始具有内隐性，成人要细心观察和了解其内心的情绪体验。 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 ① 引起情绪反应社会性动因不断增加 ② 情绪中社会性交往的成分不断增加 ③ 情绪表达的社会化 4.情绪从生理需要逐渐到与社会性需要联系 社会化成为儿童情绪发展的一个主要趋势，主要表现在以下方面： 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 （二）幼儿情感的发展 情感是同人的社会性需要相联系的态度体验，它调整着人们的社会关系，调节着人们的社会行为，幼儿的社会性情感也在不断发展。 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 1.道德感 进入幼儿园以后，特别是在集体生活环境中，幼儿逐渐掌握了各种行为规范，中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感。大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化。幼儿这时的道德感已经有了一定的稳定性。 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 2.理智感 幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。幼儿的理智感主要表现为幼儿强烈的好奇心和求知欲。幼儿特别好奇、好问，这是其他任何年龄阶段的儿童都无法相比的。幼儿理智感的其他表现形式还有与动作相联系的“破坏”行为。 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 3.美感 小班幼儿主要是对色彩鲜艳的艺术作品或物品容易产生喜爱之情。他们自发地喜欢相貌漂亮的小朋友。中班幼儿逐渐形成了自己的审美标准。大班幼儿对美的评价标准也日渐提高。 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 1.什么是情绪和情感？它们各有哪些种类？ 2.试举例说明幼儿情绪和情感发展的特点。 3.利用见习活动，观察和记录幼儿园小班幼儿和大班幼儿的情绪表现，分析比较小班幼儿和大班幼儿在情绪发展方面的特点。 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 【学习目标】 掌握学前儿童情绪和情感的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童的情绪和情感发展水平。 学前儿童发展心理学 学 习 目 标 1.理解情绪和情感的概念及种类； 2.掌握情绪和情感发展的规律特点，懂得运用情绪和情感发展特点进行教育活动； 3.能运用有效策略促进学前儿童健康情绪的发展，及测评情绪和情感发展状况； 4.能初步设计促进学前儿童良好情绪和情感发展的活动方案。 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 一、情绪和情感的概述 二、婴儿情绪和情感的发生与发展 三、幼儿情绪和情感的发展 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 孩子的脸，六月的天 一位妈妈记录了她儿子情绪变化的两个镜头。从哭泣到笑，两种情绪间隔的时间不到30秒，说变就变。 如何理解孩子这种多变的情绪？幼儿情绪和情感还有什么特点？针对这些特点，成人又该怎样去和他们互动呢？ 案例导入 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 一、情绪和情感的概述 （一） 情绪和情感的概念 情绪和情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。当客观事物作用于人时，人会对客观事物产生一定的态度，肯定或否定的内心体验都属于情绪和情感。 单元8 学前儿童情绪和情感的发展  引起人们这些体验的是外界的客观事物，但是同样的事物却不一定会引起人们同样的情绪或情感，情绪、情感反映的是客观事物与人的需要之间的关系，这种反映主要表现为以下两个方面： 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 （1） 在客观事物中，有些事物能引起人的情绪反应，而有些事物却不能引起人的情绪反应。因为事物是否引起人的情绪反应，是以人的需要为中介的，而客观环境中存在的很多与人们的需要基本没有关系的事物，所以，它们并不引起人们的反应。 单元8 学前儿童情绪和情感的发展 （2）即使是同一事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情绪体验。当客观事物能满足人的需要时，人就会产生愉快、喜爱等肯定的情绪体验；当客观事物不符合人的需要时，人就会产生烦闷、厌恶等否定的情绪体验。 单元8 学前儿童情绪和情感的发展