四年级上册语文教案32卖报小姑娘的歌西师大版.docVIP

第32课《卖报小姑娘的歌》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：学会文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。。 2.过程与方法：边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难，抓重点诗句了解聂耳为小毛头写曲子的原因，了解写歌的过程。 3.情感态度价值观：感受大音乐家聂耳对小毛头的同情和爱护，了解聂耳高超的音乐才能，体会旧社会劳动人民的苦难生活，懂得珍惜今天幸福的生活。 重点难点 抓重点诗句了解聂耳为小毛头写曲子的原因，了解写歌的过程，感受大音乐家聂耳对小毛头的同情和爱护，了解聂耳高超的音乐才能，体会旧社会劳动人民的苦难生活，懂得珍惜今天幸福的生活。 教学课时 1课时。 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.播放歌曲《卖报歌》，学生欣赏。 2.教师简单创作背景——介绍“一?二八”事件：1932年1月28日夜间，日本侵略军由租界向闸北一带进攻，驻守上海的19路军在全国人民抗日高潮的推动下，奋起抵抗，开始了淞沪抗战。在中国共产党领导下，上海日本工厂工人举行抗日同盟罢工，各界人民组织反日救国会，纷纷参加抗日义勇军、运输队、救护队等，积极支援前线。淞沪抗战在上海军民的英勇斗争下，坚持了一个多月，使日本侵略者受到沉重打击，死伤1万余人，四度更换司令。由于国民党政府坚持不抵抗政策，破坏淞沪抗战，19路军被迫撤离上海。在英、美、法等国调停下，国民党政府和日本签订了卖国的《淞沪停战协定》。 3.谈话导题：在“一?二八”事件中，上海闸北一带很多人家失去了家园，很多人过着流浪的生活。一个小女孩为了帮妈妈挣钱贴补生活被迫到大街上去买报纸，她叫小毛头，小毛头就是我们今天要学习的课文中的主人公之一。板书课题：卖报小姑娘的歌，学生齐读课题。 二、诵读课文，初步探究。 1.课件出示阅读要求： （1）在读课文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。 （2）不好读或读不通顺的句子反复多读几遍。 （3）边读边勾画批注：在自己不明白的地方做上标记，或写出比明白的问题；在感受深刻的句段旁边写出自己的体会；根据课后提示，边读边做记号。 （4）用自己的话概括文章的主要内容。 （5）同桌或小组同学互相交流自己读课文的体会，互相帮助解决疑难问题。 2.学生根据要求用自己喜欢的方法阅读课文。 3.小组交流自己读懂的问题，解决疑难问题。 4.检查自读和交流情况： （1）课件出示文中的重点词语，指名读，指名领读，开火车读。 申报 椭圆 清脆 拥挤 匆忙 轰炸 流浪 睫毛 聂耳 安娥 遭遇 悲惨 琢磨 分配 试探 爽快 流传 羊角辫 眨眼睛 又黑又亮 迫不及待 街头巷尾 （2）指名分自然段朗读课文，师生评议并纠正读得不正确的地方。 5.理清顺序： （1）课文是按什么顺序叙述的？按照课文的叙述顺序怎样给课文划分段落？每部分写了什么？ （2）小组交流。 （3）代表发言，教师点拨。 这篇课文按事情的发展顺序，可分为四个部分。 第一部分（1～10自然段），主要介绍聂耳在街上遇到卖报小姑娘，了解到她的悲惨生活，决定为她写一首《卖报歌》。 第二部分（11～13自然段），讲聂耳回家后请安娥写出歌词并很快谱上了曲子。 第三部分（14～17自然段），讲述聂耳请小毛头试听《卖报歌》，并进行修改。 第四部分是最后一个自然段，写《卖报歌》很快在全国流传开来。 三、再读课文，深入探究。　　 （一）交流探究1～10自然段 1.了解小女孩的外貌及聂耳与小姑娘相遇。 （1）快速浏览课文，找到描写小女孩外貌的语段，在旁边批注自己的体会，感受作者这样写的作用。 （2）小组交流，小组正整理并记录交流结果。 （3）教师小结： ①椭圆的小脸，一双眼睛又黑又亮，扎着两条羊角辨。（描写了小女孩的外貌，表现了小女孩的可爱。） ②她小手冻得通红还挥着报纸，迎着下车的人流，叫喊着。但是买报的人很少。人们一个个从她的身边匆忙地走过去了。（描写了在寒冷的早晨里小女孩的悲惨遭遇。）　 ③这些描写为聂耳后来对她产生同情做了铺垫。 （4）课件出示：“报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。”学生交流自己读后体会到什么？（“像钉子似的把聂耳的双脚钉住了”是个比喻句，说明报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。这个比喻句形象地表现出聂耳此时心境——这样冷的天，这个小姑娘怎么还在外面卖报纸呢？这样多冷呀！这么冷的天，没有人买小女孩的报纸，她就不能早一点回家休息。） （5）报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同学们大胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些什么？（这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸；好可怜的孩子，我应该帮帮她。） （6）聂耳是谁？（学生根据自己课前搜集的资料自由