何必斤斤计较？.docVIP

何必斤斤计较/社交生活/高小 PAGE PAGE 1 生活事件教案 何必斤斤计较？ 示例概要 在现今的香港社会，很多学生备受父母宠爱、百般迁就，加上兄弟姊妹不多，待人处事上多较为自我中心，未必会主动去关心他人的需要和帮助别人。本课节旨在让同学了解「助人为快乐之本」的道理，鼓励同学之间互相帮助，不要与别人斤斤计较。 對象 高小学生 學習目標 鼓励学生多关心同学，并发挥互相帮助的精神。 让学生在别人有需要时，主动提供协助，不要与别人斤斤计较。 让学生领略帮助别人带来的快乐和满足感，体会「助人为快乐之本」及「施比受更为有福」的道理。 价值观/ 态度 关爱、承担、体谅 教學形式 德育及公民教育课 / 生活教育课 / 班主任课 教材 「助人的联想」工作纸【附件一】 「你想点帮？」情境咭内容【附件二】 「日行一善」纪录表【附件三】 教學時間 35分钟 延伸活动 填写「日行一善」纪录表，鼓励同学于课堂后一星期，纪录每天帮助别人的事情，培养学生帮助他人的良好习惯。 教学流程 教学步骤 (时间) 学习重点 活动一：助人的联想（10分钟） 教师派发每位学生【附件一】，并请同学完成工作纸。 邀请部分学生说出答案及原因，画中人如何帮助别人。 教师小结：不同年龄、阶层的人也有帮助别人的能力。一些热心助人的人，会特别受人喜爱和尊重，他们的行为亦值得我们学习。希望同学能以他们为榜样，以助人为己任。 加深对「助人」这题目的认识。 热心助人是值得学习的事。 不同年纪、不同阶层的人也有帮助别人的能力。 活动二： 你想点帮？（20分钟） 教师说出【附件二】其中一个情境。 教师询问学生有没有试过遇到类似的情境，邀请有相关经验的学生分享感受： 当时学生有甚么感受？是否希望别人帮忙？如否，学生又希望其他人在甚么事情上帮助自己？ 待学生发表意见后，教师邀请其他同学表达，当某同学遇见这些问题及困难，他/她会如何帮助对方？」 能够帮助他人，有甚么感受？ 帮助别人的时候，会期望受助者有甚么回应/回报？ 如果帮助别人后，对方没有回报，自己会有甚么感受？ 帮助别人的时候，会「失去」和「得到」甚么？ 帮助别人前，会考虑甚么因素？ 如果同学向你提出不合理的求助，例如：借功课给他抄、协助他向别人报复等，你会怎样处理？ 如果自己没有足够能力帮助别人，你有甚么可以做？ 其他情境可重覆1至3的程序。 日常生活中，我们只要细心观察便能理解别人的需要，协助身边的人解决困难。 帮助别人的时候，我们可能要牺牲某些东西，例如时间、心爱的物件、体力等，而且不一定会有回报。然而，我们帮助人的时候，能够得到快乐和满足感，这已是最好的「回报」。 帮助他人前须考虑以下的原则：量力而为、拒绝不合理的要求及思考这对对方来说是否有好处。 我们与同学年龄相约、经验相似，出现帮不上忙的情况，亦是很正常的事；只要坦诚告诉对方自己的限制，并与对方一同寻求他人的协助，例如父母或教师，已能表示关心及支持了。 教师总结　(5分钟) 每个同学可能都有过帮助别人的经验，又或是接受过别人的帮助。其实，能够帮助别人是一件值得高兴的事，且应是一种自发的行为，毋须斤斤计较，期望他人感激及回报。 虽然助人是由心出发的行为，然而，帮助别人之前，同学亦应考虑别人真正的需要、衡量个人的能力，想想帮人后的后果，以及会否为对方和自己带来不良的影响，例如︰借同学抄功课，可能是「举手之劳」，亦能解决同学「燃眉之急」；然而借对方抄功课，不但会令对方无法真正吸收课堂的知识，且一旦被老师发现，亦可能会与同学一起受责罚。 「助人的联想」工作纸 附件一助人的联想 附件一 姓名:____________________ 班别:_______________ ( ) 谁是好好先生/小姐？ 谁是好好先生/小姐？ 如果要用一位人物或一份职业来代表「助人」，你会选择谁或从事甚么工作的人呢？请绘图示意，并写下他/她的名字或职业。 「你想点帮？」情境内容 附件二 附件二 假如你的同学 …… 1. 因身体不适而未能上学 2. 测验时忘记带文具 3. 天雨地滑，跌倒在地上，受伤了 4. 因写字慢的关系，放学时仍未抄写好家课册 5. 不明白课堂的内容 6. 忘记做功课 7. 被同学改花名或取笑 8. 搬运很重的物件，体力快不胜负荷 9. 忘记带食物回校 10. 测验成绩不理想，被父母责备 「日行一善」纪录表　 附件三 附件三 请填写你每天做过的助人事件，以及助人后的感受。 姓名：___________________ 班别：____________________ 姓名：___________________ 班别：____________________