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德育及公民教育生活事件教材〔小学〕 单元四：社交生活／我帮助了朋友 PAGE 1 我帮助了朋友 内容大纲 生活事件三：我帮助了朋友 单元四 社交生活 概要 学生在生活中遇到困难，往往会互相帮助，但有时会因经验不足，反而伤害了自己或他人。本示例帮助学生学习以理性及尊重他人的态度来帮助朋友。 学习目标 学习在助人时以理性来处理问题 学习以尊重他人的态度，给予朋友支持和鼓励 价值观／态度 量力而为 理性思考 尊重他人 共通能力 沟通能力 批判性思考能力 解决问题能力 学习活动 帮助朋友 （5分钟） 爱心天使 （20分钟） 乐于助人 （10分钟） 教学材料/工具 「爱心天使」讨论问题（附件一）：每学生一份 「乐于助人」工作纸（附件二）：每学生一份 适用年级 高小 跟进活动 教师在收回以「我最深刻的一次助人经历」为题的文章后，挑选三份优异的作品并张贴于板报板上作表扬。 我帮助了朋友教学流程 步骤（时间） 教学策略 引发共鸣 活动一：帮助朋友（5分钟） 内容： 教师向学生提问： 你有没有帮助过朋友？ 如果有，请分享事件的经过及感受。 朋友曾在什么事上帮助你？你有甚么感受？ 教师就我们的回应，将重点归纳，并指出： 我们帮助别人，或接受别人的帮助，都是生活的一部分。 当我们帮助别人时，或多或少都会先作考虑，然后才作出决定。 让学生反思自己在日常生活中帮助朋友的经验。 我帮助了朋友教学流程 步骤（时间） 教学策略 生活探索 活动二 ：爱心天使（20分钟） 教学材料/工具：「爱心天使」讨论问题(附件一)：每学生一份 内容： 教师向学生提问： 你喜欢朋友在什么事上来帮助你呢？你认为有哪一些帮助是不必要的？ 你是否认为应该毫不保留地向朋友伸出援手？为什么？ 教师将学生分为三组，向各学生派发一份「爱心天使」讨论问题，请学生分组讨论。 教师请学生分组报告，并请其他学生回应。 教师就学生的回应，将重点归纳，并指出： 量力而为： 朋友间互相帮助是自然的事，我们应主动关心及清楚聆听朋友真正的需要，竭尽自己的能力来帮助他们。但在帮助朋友时亦需考虑自己的能力，以免愈帮愈忙。 我们与朋友大都是处于同一处境，年龄相约，面对着类似的问题，因此，当我们在面对朋友的困难时，感到有心无力，或是没有足够的能力来帮助朋友时，可坦诚地告诉求助的朋友，并一同寻求更适合的方法，例如：寻求父母或教师的帮助。 有些事情即使实际帮不上忙，但对朋友作精神上的支持、体谅及关心，也能令对方振作，勇敢地面对问题。 理性思考 拒绝不合理要求 当朋友遇到困难或感到不如意时，我们固应伸出援手，但事前须谨慎地思考朋友求助的事件是否合理；若面对不合理的要求时，我们可坚决地拒绝。 估计后果 在采取行动帮助朋友前，我们须考虑帮助朋友后是否会承担不良的后果。 鼓励朋友正视事实 我们在拒绝朋友不合理的要求时，可心平气和地与朋友商议其他方法。使对方也能理性地正视事实，考虑行动后果，这才是真正的帮助。 尊重他人 我们在帮助朋友时，避免以优越、高人一等的态度，去讽刺对方。 帮助学生反思自己及朋友帮助别人的方式。 本活动的主要目的是使学生明白帮助朋友时需量力而为，以及在帮助别人时，持理性和尊重的态度。 我帮助了朋友教学流程 步骤（时间） 教学策略 生活探索 活动三 ：乐于助人（10分钟） 教学材料/工具：「乐于助人」工作纸(附件二)：每学生一份 内容： 教师派发每学生一份「乐于助人」工作纸，先着学生自行思考，教师再请三至四位学生分享他们的处理方法。 教师分享自己帮助朋友的经验。 跟进活动：我最深刻的一次助人经历 内容： 教师请学生记下一次印象深刻的助人经历，从中反思量力而为，理性思考及尊重他人等帮助朋友的态度。(字数按学生程度而定) 教师批阅后，挑选出三份作品，张贴于板报板上，以示表扬。 鼓励学生发挥乐于助人的精神。 我帮助了朋友教学材料/工具 附件一(讨论问题) 爱心天使 (第一组) 情境一： 学校旅行当日，小瑞与同学翠儿在郊外嬉戏，后来翠儿发现心爱的挂袋跌了落斜坡，翠儿哭得很伤心，说这是爸爸送给她的生日礼物，请求小瑞帮她捡回来。望着陡峭的山坡，小瑞已经觉得心惊胆怯、惶恐不安…… 讨论问题： ? 你认为小瑞会不会帮助翠儿？为什么？ ? 你认为小瑞在帮助翠儿时，先要考虑什么？ ? 假若小瑞自己没有足够的能力帮助翠儿，你认为有没有其他好方法呢？ ? 如果你没有足够能力帮助朋友，这是否代表你不是他的好朋友？ (第二组) 情境二： 你的朋友对你说：「刚才小明打了我，如果你是我的好朋友，就要帮我动手痛打他一顿，为我报仇。」 讨论问题： ? 你认为替朋友作出报复是否真正的帮助了朋友呢？为什么？ ? 当你拒绝朋友不合理的求助时，你会否考虑与朋友商议其他可行的