五年级下册数学教案 2、5的倍数特征西师大版.docVIP

《2,5倍数的特征》 教学目标： （1）结合具体实例，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。 （2）理解奇数偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。 （3）让学生加深对自然数特征的认识，感受数学的奇妙，增强学生学习数学的积极情感。 教学重难点 重点:掌握2和5的倍数的特征，理解奇数和偶数的意义。 难点:掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。 教学过程： 一、创设情境（找朋友） 出示： 49 10 17 18 22 25 36 40 43 55 82 1.上述这些数，哪些是2的倍数？你能快速找出来吗？ 2.你是怎么知道的？（计算） 3.□32是2的倍数吗？ 小结：看来我们只有研究了2的倍数的特征后，就能解决这个问题了。 二、研究2的倍数的特征 1、怎样得到2的倍数？ 2、能举得完吗？ 3、那我们就先在1-100这一百个数中进行研究，看看2的倍数究竟有怎样的特征？取出百数卡，请你快速圈出2的倍数。 研究汇报： 1、仔细观察，100及100以内2的倍数，仔细分析它的个位，再看看十位，有什么特征？ 2、指着课件，问：十位上的数是不是任何数都可以，不固定？ 3、既然十位上的数是什么都可以，那还用看十位吗？ 4、那只要看什么位？ 5、100及100以内2的倍数，它的个位，有什么特征！ 让学生复述。 拓展与验证： 1、通过研究我们知道100及100以内2倍数的特征，那么，100以上的数是否也有这样的特征？猜一猜？ 2、那我们能否通过（举例）来怎样验证？ 3、齐验证（计算） 4、同桌互相举一个比100大的数，然后验证（计算） 全班汇报。 5、我们的这个结论在比100大的数中是否符合，那就说明2的倍数的特征是什么？（板书完整） 夯实： 1.说出下列哪些数是2的倍数，哪些不是，并说明理由？ 432 237 625 704 1258 106 2643 300 2.在（）里填写合适的数，使它们成为2的倍数。 24（），2（）8，（）42 （二）奇数、偶数 1、在一年级时，我们曾经认识过双数和单数。谁能从小到大说出几个双数？再在说出几个单数？（11—20） 2、仔细观察，看看这些双数与单数与2有什么关系？ 3、单数和双数是我们的日常用语，其实在数学上有特殊的名称，知道叫什么吗？（板书：奇数 偶数） 4、谁能说说什么样的数是奇数、什么样的数是偶数？（是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。） 5、说的再具体一点，也就是个位上是哪些数的数是偶数？个位上是哪些数的数是奇数？ 小结：一个自然数，除了奇数，就是偶数。 6.练习：从0，2，3，7中选择两个数，按要求组成两位数。（1）组成的数是偶数（2）组成的数是奇数 三、探究5倍数的特征，为什么5的倍数只看个位 师：刚刚我们用列举法找到了100以内2的倍数，又通过观察发现100以内2倍数的特点，通过猜测并验证100以上2倍数的特征，然后有总结出2倍数的特征。下面我们就用（课件出示：列举—观察-猜测-验证-总结?）这种方法看看5的倍数有何特征？并验证100以上较大的数是否也有这样的特征？ (交流步骤：小组长先带领组员对照一下在表格中涂的5的倍数，然后说一说各自的发现。最后再举几个较大的数验证一下你们发现的规律是否正确。) 1、在百数表上进行研究 2、汇报：5的倍数的特征是什么？ 四、既是2的倍数又是5的倍数的特征。 1．出示练习题：下面各数中哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数？ 24、35、67、90、99、15、60、75、106、130、521、 □30 2．做完这些题，你又有什么发现呢？（个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。） 3．2、5的倍数的共同特征？ 五、巩固练习 师：刚刚我们研究了2和5的倍数的特征，接下来老师要当堂考验大家了，你们准备好了吗？ 1.挑战一：帮小马虎找问题 2.勇往直前：从0，5，6，7中选出两张数字卡片,按要求组成一个两位数 ：(1)组成的数是偶数(2)组成的数是5的倍数(3)组成的数既是2的倍数,又是5的倍数 3.补充电话号码：电话号码：8 6 3 6 [A] [B] [C] [D] A,B,C,D是1~9中的数字；A 是其中最大的偶数；B 是其中最小的奇数；C 既是奇数，也是5的倍数；D 它和2的和是最大的奇数。 六、谈收获 1.自我小结：（1）怎样的数是2的倍数？（2）怎样的数是5的倍数？（3）怎样的数同时是2和5的倍数？（4）什么是奇数？什么是偶数？ 2.除此之外，你还知道了什么？