五年级数学下册教案第2单元异分母分数加减法冀教版.docxVIP

课时教案【教师专用】 五年级数学下·新课标（冀教） 第2单元　异分母分数加减法 第1课时　真分数与假分数 【教学内容】 教材第13~14页例1,例2及第15页练一练第1,2,3,4题。 【教学目标】 1.结合具体图形和分苹果的事例,经历认识真分数、假分数和带分数的过程。 2.知道真分数、假分数和带分数的定义,能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。 3.感受假分数和带分数在数学学习和现实问题中的价值,增强学习新知识的兴趣。 【教学重点】 真分数、假分数、带分数的意义和特征。 【教学难点】 假分数、带分数意义的理解。 【教学准备】 PPT课件、圆形纸片若干、剪刀。 教学过程 教师批注 一、多元导入 1.师PPT课件出示动画: 唐僧师徒四人在去往西天取经的路上,一天他们走到荒野外,非常饿,师傅吩咐猪八戒去化缘。不一会猪八戒便得到5张大小一样的圆饼,要分给四人吃,四个人怎么分才公平呢?猪八戒犯难了,同学们你们能不能想想办法? 2.提出问题:5个饼怎么平均分给唐僧师徒四个人呢? 3.出示课题:真分数与假分数(板书课题)。 二、动手操作,探究新知 1.认识假分数。 (1)让学生观察例1中的(1)题,并用分数表示涂色部分的面积。 (2)师生共同完成(2)题的前两个看图写分数。重点指导中间的图,使学生了解,这幅图有两个圆,一个圆的涂色部分用44表示,另一个圆中的涂色部分用34表示,合起来是 (3)让学生观察比较两组分数,说一说有什么不同。然后教师介绍真分数和假分数的概念:分子比分母小的分数叫做真分数。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数(板书概念)。 (4)让学生写出其他真分数和假分数,全班交流,还可以让学生举出分母相同的真分数、假分数。 2.认识带分数。 (1)提出分苹果的问题,先让学生估计每人能分几个苹果。再提出兔博士的要求,小组合作用5个圆片代替5个苹果,动手分一分(组织学生小组合作)。 (2)交流各组分的方法和结果,得出:每个人分到1个苹果和14 (3)启发学生根据除法的意义列出算式:5÷4,接着,教师讲解:1个苹果和14个苹果可以用一个分数表示——介绍11 (4)教师启发:根据除法和分数的关系,5÷4可以用哪个分数表示?列出算式:5÷4=54(个) 接着讨论:114和54 三、深入探究,强化练习 试一试,让学生观察两组图,说一说有什么相同点和不同点,再自己填分数。交流时,让学生说一说是怎样想的,特别关注两组图中全部涂色的圆。 (1)题左边的圆没有平均分,圆全部涂色,用“1”表示; (2)题左边的圆平均分成了3份,全部涂色,用分数33 四、课堂小结 这节课你学到了什么? 五、巩固练习 完成教材第15页练一练第1,2,3,4题。 第1题,让学生独立完成完成。交流时重点关注真分数与假分数填的是否正确。 第2题,让学生先理解题目要求,再独立完成,答案不唯一。可以讨论一下:分母为9的真分数最大是几?分母为7的假分数最小是几? 第3题,让学生明白涂色的要求,提示学生根据分母表示的意思是把图平均分成若干份。 第4题,提示学生根据题意列出除法算式,并用假分数表示计算的结果。 六、布置作业 完成相关习题。 【板书设计】 真分数与假分数 　　真分数:分子比分母小的分数,真分数小于1。 假分数:分子比分母大或者分子和分母相等,假分数大于或等于1。 一个整数(0除外)和一个真分数合成的数,叫做带分数。 【教学反思】 [成功之处]　首先复习旧知,并过渡到新知。在教学真分数和假分数的概念时,先让学生观察得到的分数,并尝试进行分类,通过观察、比较分子和分母的大小关系,引导学生把研究的重点放在比较分母和分子的大小上,引导学生理解并归纳出真分数和假分数的概念。在这个基础上,通过引导学生观察直观的圆形图,比较分数与单位“1”的关系,掌握真分数和假分数的特征。通过把教材内容创造性地重组,能使学生体会数学知识的产生、形成过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。 [不足之处]　 小组讨论过程中,有个别学生的参与度不高。在课堂中应更多地关注这部分学生,使他们也能够根据大量的观察、交流,自主探究,以及自己的感性经验为基础,对这些分数进行分类、比较,并在小组中交流自己的想法。 [再教设计]　在教学过程中注重引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立、结论的探索过程。如,教师引导学生去探讨什么是真分数?假分数?为什么真分数和假分数具有这样的特征?分数为什么分成真分数和假分数?这样,不仅使学生了解概念和结论的由来,强化对概念的理解与记忆,而且培养了学生发现问题和解决问题的能力。 第2课时　假分数与带分数的互化 【教学内容】 教材第16页