P100-101第11章认识小数.docVIP

认识小数 教学内容 苏教版三年级下册第100-101页：认识小数 教学目标 结合具体情境，学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 通过观察思考、比较分析、综合概括、经历小数含义的探索过程，学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 学生进一步体会数学与生活的密切联系，养成自主探索与合作交流的习惯。 三、教学重难点 学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学准备 教师准备：教学课件、教学光盘。 学生准备：请同学在家长的带领下观察超市商品的标价。 教学过程 复习旧知 师：首先请小朋友快速口答这些题目，看谁答得又快又准确。 1分米=（ ）米 8厘米=（ ）分米 3角=（ ）元 1分=（ ）角 师：嗯，小朋友学得真棒！ 创设情境、唤起经验 1.创设生活情境 （1）谈话：星期天，马老师去逛超市了。超市里东西可真多啊，我们一起来看看商品的标价是多少？ 圆珠笔 酸奶 橡皮 小刀 茶杯 面包 1.2元 7元 0.5元 0.8元 15元 5元 （2）师: 这些数你都认识吗?谁来试着读一读。 （3）师: 你能给这些数分分类吗?(学生分成整数一类和小数一类。)（PPT：7、15、5 1.2、0.5、0.8） （4）师: 像刚才7 、15 、5这样的数我们把它们叫做什么数？是自然数，也是整数。(PPT：整数) 揭示课题 师：这些自然数、整数我们已经熟悉了。而像1.2、0.5、0.8这样的数，就是小数。（PPT：小数）中间的点叫做小数点，读作“点”， 是小数的重要标志。今天我们就一起来认识小数。(板书课题: 认识小数) （三）探究小数 1.认识整数部分是0 的小数 情境导入：小红搬新家了，妈妈叫小红去商店买一张新书桌，要求记录下书桌面的长和宽各是多少米。接到任务后，小红邀请小军一起来到商店。我们看看他们所选的书桌是什么样的。（出示课件） 创设情境，迁移旧知：妈妈的要求是用“米”作单位，5分米、4分米究竟是多少米呢？你能运用前面学的分数知识想一想吗？ 师：5分米是几分之几米？（PPT：5分米） 生：把1米平均分成10份，每份是米，5分米是其中的5份，也就是米。（PPT：米） 师：5分米除了用分数米表示以外，还可以用小数0.5米来表示。 请学生仔细看，0.5怎样写的。 师: 先写整数部分0, 再写实心点(写在0 的右下脚), 最后写小数部分5。（板书：0.5） 0.5读作：零点五。（板书：0.5读作：零点五。） 让学生写一写, 并互相读一读。 （完整板书：5分米=米=0.5米 0.5读作：零点五。） 师：0.5米和米表示的意思是一样的，谁来说说这里的0.5米表示什么？ 0.5米就表示米。 师：4分米是几分之几米？ 生：把1米平均分成10份，每份是米，4分米是其中的4份，也就是米。 师：除了用分数米表示以外，还可以用0.4米来表示。0.4读作：零点四。 （完整板书：4分米=米=0.4米 0.4读作：零点四。） 师：现在谁能替小红向妈妈汇报书桌长多少米？宽多少米？ 师：那么3分米是几分之几米？用小数怎么表示呢？ 3分米= 米= 0.3米 师：谁还能给大家出个类似的题目，算算几分米是几分之几米？ 师：仔细观察，你发现了什么？十分之几可以写成多少呢？ （板书：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。） 认识整数部分不是0 的小数 情境导入：小红和小军又在商店里转了转，看到圆珠笔1元2角，笔记本3元5角，你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗？ （2）学生思考后小组讨论。全班交流汇报。 （3）师：1 元2 角还可以写成多少元？ 生：1 元2 角还可以写成1.2元。 师：1.2元你是怎么得来的？ 生：2角是元，还可以写成0.2元。再将1元合起来是1.2元。 师小结：1 元2 角还可以写成1.2元，1.2 读作：一点二。 （4）师：3 元5 角还可写成多少元？ 生：3 元5 角还可写成3.5 元。 师：3.5元你是怎么得来的？ 生：5角是元，还可以写成0.5角。再将3元合起来是3.5元。 师小结：3元5角还可写成3.5元，3.5 读作：三点五。 （5）总结：刚才我们是怎样将几元几角写成以元作单位的数呢? 学生思考, 同桌互说。 师: 把几元几角分成两部分: 几元和几角, 先把几角表示成零点几元, 再和几元合起来是几点几元。 师：那么小数有什么特点呢？