我的老师教学设计鄂教版五年级语文.docVIP

13《我的老师》 教学设计 五（2） 高瑞琦 【第二课时】 教学目的：1 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2 过程与方法：学习本文选择典型事例来表现人物的方法。学习本文围绕中心选取材料的写法。3 情感态度与价值观：体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 教学重点难点： 重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。　 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。 2．难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。 教学过程： 一、复习上节课内容，整理文章结构。 1、师导入：同学们，上一节课我们学习了巍巍的《我的老师》第一课时，知道了蔡芸芝先生是作者难忘的老师。今天，让我们继续走近作者的内心世界，去感受这位老师的人格魅力。齐读课题：13、我的老师 2、提问：通过上一节课的学习，你知道了什么？ 创设回答： （1）蔡芸芝先生是作者小学时的国文老师。 （2）我知道了蔡老师是一个温柔善良的人。 （3）课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。是哪七件事呢？（板书出示：） ? 1?、假装发怒??；?? 2、教我们跳舞??；??????? ? 3、让我们观察蜜蜂；??????4、教我们读诗?；???????????????? ?? 5、我们看老师写字；???? 6、排除小纠纷??；?????????? 7、睡梦中去找老师。 （4）我还知道，在这七件事中。前五件事作者是略写的，后两件事是详写的。 师小结：大家学习得真不错，那蔡芸芝先生到底是个什么样的人，令作者如此难忘？这样的深情的回忆呢？（相机板书：回忆 难忘） 二、重点学习文章的中心部分——七件事情。 师：请同学们默读课文3——14自然段，思考：蔡老师是位怎样的老师，令我这样难忘？（40秒） （以学生主讲为主，老师引导） 1、学习4、5、6自然段。 （1）解读四、五自然段内容。 “认识”这个词表明不仅看到了，开了眼界，而且学到知识，了解了蜜蜂的生活习性。“平生”强调他长这么大从来没吃过这么香甜的蜂蜜。作者这样大词小用，生动地写出孩子的心理状态，表明这样事，当时在孩子心中是多么不平常，多么激动孩子幼小的心灵。作者这样细心推敲词语，表明儿时那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回忆，都是和蔡老师的爱分不开的，字里行间流露出他对蔡老师的无限敬意。 （2）理解第六自然段内容。 这段文字中哪些词语突出蔡老师对他影响之深？ “我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗”，这两句话写出蔡老师对他的影响多么深刻！至今蔡老师读诗的音调，犹在耳边；蔡老师教他的诗，记忆犹新。这件小事表明，他一生所从事的工作，他所走的道路，是和蔡老师的培养、熏陶分不开的。 2、学习第3自然段。 创设回答： （1）我从第三自然段可以感受到蔡老师是一位很爱学生的老师。特别是这两句话给我感触很深，我给大家读一读吧！ （2）是的，句中这些词用得非常好。如：仅仅、好像、一迎、轻轻、敲、也笑了、狡猾?。 出示这段话： 学生填空词语。 “仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次； “好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态； “一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系；：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师； “轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑； 大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。 　　“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什 么？ ——贬义褒用，写出了我机灵与调皮。 再齐读第三自然段（一遍）。 师：通过以上几件小事，既写出蔡老师对孩子的真挚的爱，也表达出作者对蔡老师的深情的赞美。还有吗？ 3、学习第九自然段。 预设回答： （1）我觉得蔡老师是一位很慈爱、公正的老师，所以令作者难忘。我是从第九自然段看出来的。 （2）学生简单概括。 出示句子： 师问： 这是怎样的一件小事呢？ 为什么说，这件小事却占据过我的心灵？（这时蔡老师怎样做？） 在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。在这最困难的时候，蔡老师常常理解“我”的心情，重视同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些小“反对