我的数学教学风格.docVIP

我的数学教学风格 我在一线当教师、从事教研工作18年，从来没敢想过自己的教学已形成什么风格，教育有什么主张，，因为我觉得自己仍然是一位没有什么建树的基层教育教学工作者。只能说，在工作中，我一直努力，在追求着“幽默诙谐” “激趣导学”“彰显人文”的教学境界。诙谐幽默的语言可以使教师的讲课变得风趣诙谐；幽默睿智可以使师与生和谐、使教与学统一，并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。尤其是被大家统称为古板的数学课显得特别重要。我在教学中，尽可能运用幽默诙谐的课堂语言，给学生以亲切、轻松、平和等感觉，委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉，以改变上数学课就打瞌睡的传统教学。 “兴趣是学生最好的老师。”初中学生好动、好胜、好奇、好问、注意力易分散。兴趣则能使认识过程的整个心理活动积极化，使观察更加敏锐，提高记忆的效果。教学活动中，我采取新颖有趣的教学方法，调动各种手段，激发学生情感，激起学生潜在的学习兴趣，较长时间集中学生的注意力，学生就会乐意学，学得活、学得好。 再有就是在数学教学内容中渗透人文，通过数学文化，追忆人文。 古老的数学文化是数学人文教育的独特亮点。通过一些数学史实进行教学增加兴趣。数学教材中充满着人文精神，我们要有效地开发教材中的人文资源，充分挖 掘教材中的人文内涵，着力提升学生的人文素养。