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从细节中感知父亲形象 ——《台阶》创新教学设计 参赛教师：张茜 单位：合肥市第48中学滨湖校区 一、学情分析： 八年级学生处于特殊的心理及生理阶段，虽然无社会经历，但理解“父爱和奋斗”的本质应该困难不大。教师及时去引导，将问题分解变细，利用课文内容，对学生进行一次珍惜父爱、赞美奋斗的教育。 二、教材分析： 《台阶》这篇课文的作者是李森祥，这篇课文与本单元的其他几篇文章不同，是小说，但也是叙事类作品，主要运用了叙述、描写的表达方式，通过作者的描写，我们清楚的认识到“父亲”是一位普普通通的农民，他具有农民的淳朴、无私而且敢于拼搏的精神。 三、教学目标： 1.知识目标：a.理解、积累本课的生字词； b.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的情感。 2.能力目标：a.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料方法； b.理解父亲形象的意蕴，学会细节描写这种手法。 3.情感态度与价值观：培养学生敬仰父亲、赞美父亲的情感。 四、教学重难点： 1.重点：把握故事的内容，分析父亲的形象，理解作品的思想感情和作者的写作意图。 2.难点：学会作者运用细节描写变现人物形象的方法，理解父亲形象的意蕴。 五、教学方法： 1.指导点拨法；2讨论研讨法。 六、课时安排： 1课时 七、教学过程： （一）背景导入，激发兴