3下11.1《认识小数》教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 《认识小数》教学反思 雅周镇中小学 吴学军 小数的产生相对于整数而言，是一大突破。让只有整数概念的学生形成小数概念，其困难是不言而喻的。 本节课通过创设测量和规范标价的情境，把几分米是十分之几米、几角是十分之几元和学生已有的生活经验作为新知识的生长点，让学生初步理解小数是十进分数的另外一种写法，沟通了整数、分数、小数之间的内在联系。在练习的顺序上进行重组和调整，把“想想做做”的1—4题分别整合成两个层次的练习，在测量认识小数和商品价格转换小数之后分别进行专项练习，针对性很强，有利于学生形成结构化的知识。 认识小数作为概念教学，又是一个不断“数学化”的过程。本节课先安排认识以米、元作单位的小数，然后认识图形中的小数，最后到认识数轴上的小数，这是一个从直观开始逐步抽象的过程，但教学要求还是定位在对小数意义的初步理解层面。