小学语文六年级上册3.蒙娜丽莎之约教学设计教案人教新课标.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1．读读记记“探访、交涉、肖像、悄然、脸颊、淡雅、难以捉摸、沐浴、细腻、璀璨、大摇大摆、有朝一日、大洋彼岸、男人寻味、转瞬即逝、永不磨灭”等词语。 2．自学课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，谈谈自己的感受。 3．感受世界名画的魅力。 2.?? 教学重点/难点 对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.教师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人百看不厌，有这样一幅画-------画中人物稍纵即逝、难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光，1963年这幅画有幸远渡重洋来到美国的大都会博物馆展出，作者王克楠先生能有有幸成为能到看到这幅画的一位观众，他用生动而细腻的笔触介绍了这幅画，今天我们就来学习这篇文章，共同感受画中人物那迷人的丰姿、感受王克楠先生那细腻的笔触。 2.出示课题，（请学生读） 3.教师检查课文预习情况（出示词语，老师纠正） ? ?下面请同学们翻开书，我们来一起学习这篇文章，为了能更深入的了解、学习这篇文章，老师在学习寄语里面已经给我们提出了学习建议，看看都是哪些建议（找同学阅读） 二、自学课文，感知大意。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.学生快速默读课文，要求：想想课文主要写了什么？ 2.交流反馈 教师总结答案：课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 【设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。】 三、再读课文，感受名画魅力 1.默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？划出相关的语句，并在书上写下自己的感受。 （ 出示幻灯片，让学生自由观赏，谈谈体会）? 【文中从侧面描写(1----4自然段)、正面描写(5-----7自然段)两个方面写了这幅画的魅力】 全班交流，感受名画魅力。 你你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？ 学生解答? 1. 教师板书学生总结的形容词，并找学生朗读第五自然段。感受画的整体。（第五自然段） ?A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。 几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！ 如果说，让你用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎么样，你会用什么词？ 学生总结（如梦如幻、逼真、漂亮……） 同学们再来看一看这一自然段，作者在观察这幅画的时候是按什么顺序观察的？其中运用了那种描写方式？） （教师总结答案： ?从远到近、从上到下或从整体到局部 ? 想象 ? ?） 好，同学们，现在我们就来关注一下蒙娜丽莎那神秘的微笑。 （ 出示演示文稿 ） 同学们，当你面对这样的微笑，读着这样优美的文字，心里是什么样的感受？谈谈自己的理解 （教师总结各种答案：观察细致，画家技艺高超 ? 画作有魅力等） 2.引导学生观察肖像的面部表情（第六自然段） 好，同学们，如果说达芬奇用手中的画笔揭示着人物的内心世界，作者王克楠先生则是用动情的、诗意盎然的语言揣摩着、解读着蒙娜丽莎那神秘微笑背后的复杂感情，老师也愿意读这段文字，大家愿意听吗？（背景音乐、老师阅读） ? ? ? ?? 引导学生再重读一遍， 老师想起一首诗，随风潜入夜，润物细无声，蒙娜丽莎的美在你精彩的朗读下渗透到我们的心灵。好，让我们一起朗读读一遍。 学生朗读 是啊，蒙娜丽莎那成为千古奇韵，常人难以企及的微笑是达芬奇天才想象力的表现， 出示演示文稿 （学生齐读最后一句话，） 同学们，大家再来关注一下这个段落，作者仅仅写的是自己想象中的内容吗？看看还有什么呀，谁发现了？作者不仅写到了自己看到的，还写到了作者想象到了，把看到的和想象到的融合起来，使蒙娜丽莎的微笑展现在了我们眼前，理解了这些内容，我们一起再把这一段读一读。 （三个同学一人几句，最后一句安排大家齐读，课件展示内容，播放背景音乐）同学们，如果让你用一个词来概括蒙娜丽莎的微笑，你会用什么词？ 学生回答 （教师总结答案：神秘） 出示演示文稿： 法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。? 课