一年级上册语文教案语文园地六人教部编版5.docVIP

语文园地六 教学目标： 1.复习字的结构。 2.通过读一读、背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。 3.积累古诗；诵读现代诗歌。 教学重点：掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。 教学难点：正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。 教学准备：多媒体。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时一、连一连（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。 1.你认识这几个字吗？同桌互认互查。 2.你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。 3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。 （二）在教师的指导下，学生填。 （三）检查情况，及时订正。二、学习“读一读，背一背”（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后回答） （太阳出来的地方是东方。我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）（三）你还知道哪些辨别方向的方法？ 利用学生的生活经验积累说明。如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。（四）练习背诵。三、作业设计 读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里。 下午放学，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 1.东 2.西 3.南 4.北四、板书设计 语文园地六 前------东 后------西 太阳 左------北 右------南 第二课时 一、学习展示台 1、出示图片，你认识这是哪里吗？你是怎么认识的？ 2、在上学、放学路上你还认识了哪些字？ 3、你还通过什么办法进行过识字？ 二、学习日积月累 （一）创设情境，激发兴趣。 　　贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。 　　唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。  （二）初读诗文　　大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？ （学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。）  （三）检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。 　 1.指名学生读诗，读后及时评价指正。 　 2.指导朗读，理解诗意。  （1） 引导理解“朗月”。 　 什么样的夜晚才会有明月？（晴朗） 　 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。 　 李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。  （2）朗读和理解“呼作白玉盘”。 　 李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！ 　 那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。  （3）学习剩下的两行诗 　 天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。 　 这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？ 　 我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。 　 3.整体感悟，指导背诵。  （1）学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定