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从创新教育的视野看化学教学评价的改革 　　化学教学评价作为化学教学系统的重要组成部分,它虽然不 能直接使学生产生创新能 ,但它的内容和形式对创新教学的开 展、学生创新能力的培养起着重要的促进或阻碍作用。然而从当 前化学教学评价的现状看:在形式上是近乎单一的分数评价方式; 在内容上也基本上是只注重认知领域的评价。从而使得 〝教师为 分而教、学生为分而学〞的现象严重地存在于今天的化学教学中,这 种现状不利于学生创新能力的培养和创新素质的养成,已经难以 适应中学化学创新教学的新要求。因此必须对其进行改革,以确 保我们的化学创新教学尽快落到实处。本文仅对化学教学评价中 的学生评价的改革取向谈点自己的见解。 在化学教学评价的诸 多方面中,对学生的评价是其重心所在,其评价内容和方式在很大 程度上决定着教师的教和学生的学。中学化学创新教学的实施, 要求对学生的评价从以下诸方面作相应改革和优化: 【一】注重 评价内容的全面性 化学教学目标是多元的, 目前被普遍认同的教 学目标的分类基本上是布卢姆的教学目标分类法,该法将教学目 标分为认知、情感和动作技能三大领域,中学化学创新教学的教 学目标也不例外,它的多元化的教学目标也主要反应在以上三大 领域。多元化的教学目标需要全面的化学教学评价才能确保该目 标的实现,然而在我们的化学教学中由于长