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初中数学课堂教学中坡度设计 　　 【】为了让教材适应学生的实际需要，教师有必要在实际的 课堂教学过程中设计适度的坡度。要使课堂教学中的坡度设计比 较适度，可以：一.从学生的实际情况出发；二.从教材的 〝再创 造〞出发。课堂教学中的坡度设计的最终目的就是为了适应学生 的发展。 承认学生差异性、关注每个学生的成长的思想正深入人心。在课 堂教学中，面对程度不同的学生，如何才能使教学内容适合学生 的实际，是值得我们思考的一个问题。 为了让教材适应学生的实际需要，课堂教学的设计显得尤为重要。 初中阶段，数学教学开始逐步由小学阶段的形象思维向更高层次 的抽象思维过渡，这对学生是一个重大的挑战。为了能更好地引 导学生的思维发展、引导学生理解比较抽象的知识，教师有必要 在实际的课堂教学过程中设计适度的坡度，为学生搭建好 〝脚手 架〞。教学实践证明，教学内容太难固然影响学生学习自尊心； 内容太易，学生学起来反而会感到 〝没意思〞，挫伤学生的积极 性。 怎样才能使课堂教学中的坡度设计比较适度，我认为可以从学生 和教材两方面入手：一.充分了解学生的知识基础和智力水平， 了解集体差异层次，面向大多数学生；二.把握教材纵横的内在 联系，理解每单元、每节课的重点、难点和关键所在。通过这两 方面确定教学坡度，从而在结构上、思想上做好