人教版三年级上册小学数学《秒的认识》教学设计.docVIP

《秒的认识》教学设计 教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．结合教学内容渗透珍惜时间的教育。 教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、感受秒： 师：说到节日，那你们知道中国最传统，最盛大，最隆重的节日是什么节日？（春节) 师：让我们再回到晚会现场：新年的钟声马上就要敲响了，让我们跟随主持人一起倒计时，一起来。（师生一起倒计时） (播放视频，师生一起倒计时数数。) 2、揭示课题： 师：过年真好，我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才 我们一起倒数的10、9、8、……用的是什么时间单位？ 生：秒 板书：秒 师：同学们为什么不用时或者分来作单位呢？ 生：因为刚才倒数的这段时间太短了。 师：看来，计量很短的时间单位常常用到比“分”更小的时间单位秒。生活中你还知道做哪些事情是用秒来记时的呢？ 生：运动会比赛的时候 生：火箭发射的时候 生：跳绳比赛的时候 师：同学们知道的可真不少，老师也搜集了一些用秒来计时的场合，我们一起来看一看。（出示课件） 看来，秒在我们生活中真的是无处不在，那这节课我们就让我们一起来认识秒。（板书课题—秒的认识） 观察探究，建立概念 1．认识钟表。 (1)认识电子钟表。 师：像秒这样的计量单位该怎样计量呢？这里有个钟表店，我们一起来看一看。(课件出示各种式样的钟表)这是电子钟表，钟面显示的是什么时刻?(3时10分。)“分”后面的这两个数表示秒，现在是3时10分15秒。(课件出示一个电子表)师 师：钟面显示的是什么时刻?(9时27分30秒。) 谁来读一读？ 生：9时27分30秒 师：真清晰，让我们全班同学再来读一遍。注意语气 认识秒针。 师：电子表可以计量秒， (出示2个钟面)。这个钟表也可以帮助我们来计量秒。示实物钟表）谁来介绍一下这个钟面上都有什么呢？这个钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 秒针有什么样的特点呢？生1：最长的那根是秒针。 生2：最细的是秒针。 生3：走得最快的是秒针。 师：同学们观察的都非常仔细，终面上有三根针，其中最细、走的最快的那一根就是秒针。 认识时间单位“秒”。 认识1秒。 师：刚才我们一起认识了秒针，那秒针走1小格是多长时间? （出示1秒的课件） 生：1秒。 师：对，秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。) (2)认识几秒。 师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒? （课件出示5秒） 师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒？（课件出示8秒） 生1：秒针走了8个小格也就是8秒 生2：秒针走1个大格就是5秒，再加上3秒也就是8秒。 生3：秒针走了2个大格就是10秒，10减2等于8秒。 师：秒针从2走到5经过的时间是多少秒? （课件出示15秒） 生1：25秒。 生2：不对，不对，秒针是从2走到5，不是从12走到5，所以经过的时间是15秒。 生3：秒针走了3大格是15秒。 生4：对，经过的时间是15秒。 师：你真是个善于思考的孩子!我们一起来看一看吧！（课件出示） （3）拨表体验： 同学们想不想动手拨拨表？（想）想的同学用坐姿告诉老师。 课件出示活动要求. 师：谁愿意把刚才你拨的过程展示给同学们看一看呢？有请这位勇敢的孩子。 师提问：你能观察出他是从哪拨到哪，经过了几秒吗？ 生1：“秒针走了40秒。 师：看着拨钟表的孩子问，你觉得他说的怎么样？ 生2：秒针从数字12走到8经过了40秒。 师：看着拨钟表的孩子问，你觉得他说的怎么样？ 师：谁再来拨一拨呢？ 师提问：你们观察出他是从哪拨到哪，经过了几秒吗？ 学生齐答：秒针从数字1走到6经过了25秒。 (4)体验1秒有多长。 师：刚才大家拨的都非常的认真，相信都已经认识了1秒和几秒。不过1秒到底有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。) 师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? 生：我可以拍1次手。 师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试试。(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。) 师：1秒钟你还能做什么? 生：我可以跺1下脚。 师：试试看! 师：1秒钟你还能做什么? 生：我可以说1个字。 师：试试看，行吗? 生：行。 师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？ 生：一秒实在是太短了。 师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。让们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏拍拍手。(生按照秒针走动的节奏，一秒拍一次手。)轻轻地数一数，1，2，3…… 师：谁能按照秒针