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小学数学教学中思维能力的培养 　　【摘要】比较是一切理解和思维的基础。在教学中， 倘若能引导学生正确运用比较法，就能使一些表似实异的 概念或研究对象条分缕析，思维和认识必然清晰有序。通 过比较辨析，让学生从表面的“同”中悟出实质的“异” 来，从而加深了对概念的认识和理解。也培养了学生的思 维能力。 　　关键词优化比较 创设机会 延迟评价 放大错例 　　在小学数学教学中，应帮助学生运用已有的知识来分 析研究面临的问题，正确判断、推理出准确结论，这种心 理品质是构成一个人基本素质的重要方面。 　　优化比较，教给正确的思维方法。俄国教育家乌申斯 基说过：“比较是一切理解和思维的基础”。正确思维的主 要方法是比较法。在教学中，倘若能引导学生运用这一方 法，就能使一些表似实异的概念或研究对象条分缕析，思 维和认识必然清晰有序。通过比较辨析，让学生从表面的 “同”中悟出实质的“异”来，从而加深了对概念的认识 和理解。同时，学会了辩证思维的方法――比较法。 　　创设机会，提高思维的能力。根据“创设情景引疑， 积极感知尝试，诱导形成认识”的原则，在教学中应鼓励 和引导学生大胆质疑，主动地探索知识，在探索中不断充 实完善原有的认识结构。应在教学中努力创设成功的机会， 增强思维度，让学生积极思索并解决问题。只有这样，学 生的审题意识和分析能力才能得到提高。 　　延迟评价，发展思维能力。教学，不仅应使