公共事业管理专业人才特色培养探析——以L高校为例.pdf

公共事业管理专业人才特色培养探析 公共事业管理专业人才特色培养探析 公共事业管理专业人才特色培养探析公共事业管理专业人才特色培养探析 ——以——以LL高校为例高校为例 ————以以LL 高校为例高校为例 2019年 01月 23 日 摘要：摘要：公共事业管理专业是一门综合性、实践应用性较强的专业，增强公共事业管理专业 摘要摘要：： 人才的竞争力，实现人才特色培养，要在培养目标、课程设置、教学方式、实践实习、地 方合作以及师资力量等方面不断探索和创新。 关键词：关键词：公共事业管理，特色培养，培养目标 关键词关键词：： 公共事业管理专业自 1999年设立到现在取得了长足发展，但是飞速的发展并未使该专业 的社会影响力大幅提升，相反，同质化的人才培养使得专业发展面临着“发展瓶颈”。因 此，如何走特色式、内涵式发展道路成为当前公共事业管理专业亟须思考和研究的课题。 一、一、公共事业管理专业发展现状公共事业管理专业发展现状 一一、、公共事业管理专业发展现状公共事业管理专业发展现状 为适应政府对于新型公共事业管理体制改革的需要和社会需求，实现政府社会管理体制从 “大政府，小社会”向“小政府，大社会”的转变，1998 年教育部将公共事业管理专业列 入《普通高等学校本科专业目录》。自 1999年由东北大学、云南大学首批招收公共事业 [1] 管理专业本科生以来 ，全国各大高校陆续开设了公共事业管理专业，发展势头迅猛。但 在快速扩招的同时，专业建设也进入了发展的“瓶颈期”，存在专业人才培养特色不明显、 学生就业困难等问题，有部分院校不断缩小该专业招生规模甚至停招、停办，专业发展面 临严重危机。因此，在专业建设处于这样的“尴尬”特殊时期，更需要深入分析专业发展 存在的突出问题，以问题为导向，谋思路谋发展，讲特色讲创新，走出一条内涵式发展的 新路来。 二、二、公共事业管理专业人才培养中存在的突出问题公共事业管理专业人才培养中存在的突出问题 二二、、公共事业管理专业人才培养中存在的突出问题公共事业管理专业人才培养中存在的突出问题 1.培养目标不明确，专业定位无特色。关于公共事业管理本科专业人才培养，教育部的界 定是：“培养具有现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能 在文化、教育、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位从事管理工作的高级专门人 才。”这一培养目标成为地方高校开办专业的指导思想。但公共事业涉及的领域非常宽泛， 专业外延宽泛必然导致专业内涵难以深化[2]。很多高校公共事业管理专业在专业建设上培 养目标不明确，往往借鉴行政管理、教育经济管理等专业，自身专业定位特色不凸显，学 生学习目标模糊，对专业学习缺乏清晰的认识。 2.课程设置大而全，培养模式无特色。主要表现在：难以把握公共事业管理的人才培养理 念和目标，课程设置有较大的随意性，很多院校更多的是参考如行政管理、劳动与社会保 障、教育经济管理等相关专业的课程设置，课程体系安排庞杂，开设课程多，涵盖领域广。 这样设置出来的课程体系难以反映本专业的专业特征，培养出来的毕业生缺乏专业核心竞 争力。此外，由于专业人才培养目标模糊，人才培养模式显得较为混乱，未形成一套较为 成熟的培养模式和行之有效的培养流程，地方很多高校公共事业管理专业在培养模式上可 [3] 以说仍在探索中 。 3.实践保障不足，教学方式无特色。公共管理专业是一个综合性、应用性较强的专业，实 践性教学则是加强学生技能培养的重要途径。然而，目前该专业在人才培养过程中，往往 重视理论课学习，对实践课的授课存在相对弱化的现象：一是课程设置上，理论课偏多， 应用性课程较少，不能培养出适应社会需要的复合型、应用型人才。二是实践课教学方式 未及时创新，本该到课外或校外进行的实践性教学，依然在教室内按照理论课讲授；本该 通过软件操作进行的实践课却还是教师单向的口头灌输，实践课流于形式。三是实践经费 紧张，由于实践课会涉及到实践课软件、设备的购买以及外出实践交通费等等，经费保障 不足，直接影响实践课的正常开展。 三、三、公共事业管理专业人才特色培养中的几个关键点公共