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浅谈初中地理教学与自主探究学习 自主探究性学习作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，这种学习方式虽然起步教晚，但随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、构建自己的知识为特色的自主探究性学习也已经逐步为大家所认可。义务教育课程地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量探究性活动，在地理课堂教学过程中，要充分利用这些活动内容，在探究中学习、在学习中探究，通过探究活动来延续和发展学生的好奇心，培养学生探究科学的兴趣。本文就探究性学习在初中地理学科中的有效展开谈谈自己的做法和经验。 一、开展自主探究式学习的前提 学生的自主探究活动应该是让学生亲自参与的、一个实践和创新的过程，但 由于受传统教学模式的影响，在教学过程中，绝大部分教师存在着过于注重知识传授的倾向，习惯于把现成的结论告诉给学生，忽视了学生学习的主动性和探究性；而学生也习惯于被动地接受老师传递的知识，习惯于死记硬背书本知识，不愿也不敢自己去动手、动脑进行探究。因此，在开展探究性学习前，首先必须转变教师和学生的教学观念，使学生真正能处于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，使其对自己的角色和任务重新进行定位，这是开展探究性学习的重要前提。 二、开展自主探究式学习的准备 在地理课堂教学中要真正达到开展自主探究性学习的目