澳大利亚维多利亚州卓越教师培养政策述评（下）.pdf

澳大利亚维多利亚州卓越教师培养政策述评（澳大利亚维多利亚州卓越教师培养政策述评 （下下）） 澳大利亚维多利亚州卓越教师培养政策述评澳大利亚维多利亚州卓越教师培养政策述评 （（下下）） 2015年 07月 09 日 3)完善和发展教师绩效管理政策。提升学生学业成绩是维多利亚州建立世界一流教学队伍 的中心任务所在。学校负责人和教师需对自己的工作绩效进行严格评价，高标准发展工作 技能，高要求提高学生成绩，形成一种自我提高的文化氛围。学校负责人及领导团队的主 要职责是：(1)对教师设置高期望、鼓励教师不断完善自己、奖励高质量教学；(2)确保教 师自我评估的持续性和严谨性，给予教师不同的循证反馈(evidence-based feedback)以 促进其课堂实践能力的不断提升；(3)采取有效的评价工具、技能和程序来确定教师是否 [6] 达到或超过学校期望；(4)及时对未达标的教师表现作出有效回应 。教师需通过自我评 估对自己的教学实践进行深度领悟，明晰自己的学习和发展需求，明确自己的优势和待发 展领域，着力提高学生学业成绩。州政府出资帮助学校领导者和负责人建立循证绩效评估 及反馈机制，鼓励学校采用“平衡计分卡方法”(a balanced scorecard approach)对教 师绩效进行测评。根据平衡计分卡的结果，每位教师会收到一份绩效等级评定表。此计分 卡有利于循证教学的改进，有助于提高学校领导者的管理能力。 2.3 提升教师领导力作用 在维多利亚州教育权高度下放的环境下，学校领导者是提升教师教学质量和绩效的主要推 动力。维多利亚州政府将大力培养和支持具有领导潜力的教师，并通过如专业辅导、专业 发展、教师绩效和发展管理以及分享优秀教育实践等措施对教师的领导力进行有效建设。 1)确定和培养新型学校领导者。在多样化和复杂化的现代学校环境中，教师领导力受到了 新的挑战。州政府为了给教学能力强的教师领导打下坚实的基础，及早地识别出高潜力教 师，2013年 5月颁布了针对新型领导者的“影响力方案”(Impact Program)。该方案全面 介绍了有关学校领导力发展、领导技能建设以及如何提高领导水平等内容，并为教师领导 者进入高层领导地位提供了具有针对性和个性化的发展途径。此项方案将会为高质量教师 的产出以及高潜力领导者的补充和发展提供系统化的方式。为了使教师领导者充分发挥自 己的作用，拥有高度个性化的学习经历和良好的能力建设机会，使他们懂得怎样在团队中 保持高质量的教学，如何使用恰当的数据管理架构、系统以及程序，如何发展高效的教育 团队，州政府决定从 2014年开始，通过“校长培训项目”(Principal Preparation Program)使至少 200名中层领导者和 100名高潜力领导者的领导力在两年里得到提升。 2)持续支持现有教师领导者。现任教师领导者需要针对性的支持来提高自己的领导力，以 满足学校和教学体系的期望与挑战。这种支持需来自于同伴意见或是有经验领导者的指导， 应符合每一位教师的个人需要，并适合其工作环境的特殊性。有经验的领导者能够帮助新 型的教师领导者进行校本能力建设，帮助其对专业知识进行再投资以提高整个教学体系的 效能。州政府将从 2014年开始的两年时间里采取如下措施：(1)给予至少 260名新型领导 者以持续支持，使其符合领导角色挑战和要求；(2)给予至少 200 名领导者和90 个学校领 导小组以专业指导，使其提高领导效能；(3)给予至少 120名在职和退休领导者以培训， 使其支持在任领导者并与其合作；(4)给予至少 80名高绩效领导者以知识和技能支持，使 其成为系统领导者并在学校群体中发挥作用、给予其它学校以帮助[7]。 3)深化学校领导力的多样性。教师领导者除了将提高学生学业成果作为首要任务外，还对 学校资源的有效使用负有全面责任。这就要求领导者不仅要有教育领导力，而且要有管理 人力资源、资产、财务以及其他教学领域的能力。学校通过招募技能型人才以使教学层面 的管理能力得到提高，同时对来自不同背景人员的入职途径和资格进行审查，以培养其领 导力。学校的这些措施将使更多的教学人才进入到高层领导圈，使非教学领域人士步入到 学校的正式领导组织。关于教师领导者的遴选过程主要包括两个步骤：通过地方教育工作 者团队