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做一个不一样的班主任 　　古人讲，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。的确，一本好书，如美食佳酿，令人回味无穷，流连忘返。李秀萍博士主编的《班主任工作的30个典型案例（小学篇）》，包括了“小学生习惯培养、幼小衔接、 班级管理、关注青春期变化、问题学生的教育、家校沟通”六个主题，涵盖了小学班主任工作的基本内容，内容丰富、通俗、生动，每一个案例都寓意深刻，既有成功的喜悦，也有失败的反思和自我提升，让人读后受益匪浅。在阅读的过程中，我联系自己的经历感悟，也有许多心灵感触，在此，与大家分享。 　　一、提升道德与专业素养，做一个“四有”班主任 　　习近平总书记教师节前夕到北京师范大学视察时，提出了“做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”的要求，这就是一面镜子，而在书中“家校沟通”方面，一则案例《家长为什么阴奉阳违》，就让我看到了一位有着较高专业与道德素养的老师，让人自觉地与之对照，向之看齐。我们今天就是来分享的，我来把案例简要地叙述一下：班主任于老师把学生丁丁近期的一些不良表现直截了当地描述给丁丁妈妈听，并向家长表达了对孩子成长的担忧，全是肺腑之言。丁丁妈妈也很惊讶自己孩子的表现，向班主任老师述说了自己的家庭的不幸，孩子从小有病，放弃收入过万的工作，一心扑在孩子身上，为了孩子更优秀，自己节衣缩食……而令班主任老师万万没有想到的是，对于班主任老师所反映的丁丁的情况，丁丁的妈妈回家以后逐一向同班同学及家长落实，并觉得老师把丁丁说得很坏，觉得老师对丁丁有偏见。当班主任老师知道这一切的时候，是既气愤又泄气——为了孩子的进步的一次谈话，竟然与家长结了心结。当时的班主任首先让自己冷静下来，反思自己：作为教师，把自己的感受放在一边，把自己的得失放在一边，理智地看待问题，科学地解决问题，这不仅是个人修养，更是一个教师应具备的职业道德。 　　我相信大家一定像我一样被这位老师的胸襟与气度所打动，她以理性的的分析作为自己的心灵指引，没有被情绪左右和困扰，而是积极地思考如何解开与家长的心结。从她的内心折射出的是对教育对学生的挚爱，对自己及教育信念的执着，这就是一位标准的“四有”老师。为什么这么说呢？因为这位老师不仅有博大的胸怀，更有睿智的头脑。这位老师姓于，于老师把解开心结的落脚点放在了孩子身上，老师盼望每个孩子都成才的心情和家长是一样的，所以，于老师给丁丁讲了一个“美丽的故事”，故事里于老师将丁丁的妈妈比作了一只有着华丽翎羽的孔雀，每根翎羽又有着神奇的魔力，孔雀生了一个蛋，一个有裂缝的蛋，为了保护这个蛋，孔雀啄下“带着血肉”的翎羽，通过魔法让蛋壳上的裂缝消失了，孔雀因此失去了保护自己的能力。于老师的故事深深地打动了丁丁，因为丁丁知道，这是在说自己的妈妈，而自己就是那只小孔雀，当妈妈面临灾难的时候，小孔雀是时候张开翅膀保护妈妈了。于老师趁热打铁，表扬丁丁有担当，有责任心，鼓励丁丁为妈妈再努力一回。晚上，于老师收到了丁丁妈妈的短信，短信表达了对于老师的谢意，是于老师的故事改变了丁丁。而此时我们每个人更应该为于老师高兴：于老师的教育智慧不仅改变了丁丁，更将一份善意与美好通过丁丁传达给丁丁妈妈，解开了心结，也稳定了丁丁妈妈的情绪。于老师的自我总结是：当教育策略生效，使孩子有所转变时，也就凸显了教师的专业素养。 　　二、学会爱与宽容，做一个懂教育的班主任 　　书中“关注青春期学生的变化”方面的案例，《老师，我不想做卷子》，测试课上，一位教师用“当堂做不完卷子，明天就不用去春游”为条件，吓唬几个平时不踏实的孩子，没想到随之而来的是一个孩子神态自若地对老师说：“老师，我不想做卷子。”在我看来这就是挑衅！ 　　试问一下，换做是在座的各位，会以怎样的一种方式来处理面对这“突发事件”？案例中的李老师却是以一种“示弱”的方式来处理的，边稳定孩子的情绪，便了解事情的起因，用爱的智慧与孩子进行了一场斗智斗勇的心理战。最终，孩子主动找到老师完成了卷子，并在日记里透露了当时拒绝做卷子的原因。 　　泰戈尔说：使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。李老师蹲下来，用孩子的眼光看问题，使问题变得简单且轻松。李老师选择宽容学生，通过自我反省，调整策略，主动走近学生，同时，李老师身体力行的宽容之举也会让孩子在宽容中学会忍让和体谅。 　　用书中的话来说：教育是一种慢的艺术：需要平静和平和，需要细致和细腻，需要耐心和耐性，更需要正确对待孩子的不足、缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩点滴感悟积累而产生质变的过程。在这个过程中成长的不仅仅是学生，还有教师自己。 　　三、抓住教育契机，做一个快乐的班主任 　　小学生习惯培养方面《实践体验让孩子学会排队》，抓住了教育契机，吴老师循循善诱。让孩子们体验到了自我教育的快乐。 　　苏霍姆林斯基有一句名言：我深信，只有