做一个让学生既敬畏又喜欢的老师.docVIP

做一个让学生既敬畏又喜欢的老师 转眼间，踏上讲台身为人师已经有十三年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。还清楚地记得二十岁那年第一次走上讲台，面对几个在课堂上调皮捣乱的孩子我不知所措，只觉得是那么无助，那时对自己能不能当一名合格的教师没有一点把握。而如今的我早已没有了当年的青涩，经过这么多年教学的积累和沉淀，我自信自己不仅能胜任教师这个光辉的职业，而且能做一个让学生既敬畏又喜欢的好老师。 一个教师在学生那里是否有威信，取决于这个教师是否能够让学生对他既敬畏又喜欢。我们可以询问自己：我要让学生敬畏我，我做到了吗？学生何以敬我？如果做到了这一条，紧接着可以询问第二条：我要让我的学生喜欢我，我做到了吗？我又何以让学生喜欢我？下面我就结合教学实际谈谈自己的看法。 教师要让学生敬畏自己。首先，教师必须让学生尊敬自己。教师本身就应该严谨而有规矩，每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重，我们要与学生平等相待，要让学生的主体地位得到充分的体现，不能动辄呵斥，或者体罚。在处理班级事情的时候要一碗水端平，这一点至关重要。我们五（3）班有70多名学生，他们当中有“四大家”领导的后代，有附近机关单位职工的孩子，也有我们南街小学教职工的子女，当然更多的是附近小商贩或普通居民的孩子。无论校级活动，还是班集体活动，无论表扬还是批评，作为班主任的我，始终“公”字当先，一概秉公处理。比如在分配搬牛奶、搬纯净水、扫清洁区等劳动任务时，在评模范、选干部、调座位等敏感问题上，我都一视同仁，从不偏袒。每一个学生都觉得得到了老师的应有尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。 其次，教师应具备深厚的专业功底。韩愈在《师说》里说过：师者，所以传道、授业、解惑也。其意思就是要求教师应具备渊博的知识和扎实的教学基本功，只有这样，教师在授课时才能游刃有余，孩子们也会在你的引导下快乐的学习。记得在上《草船借箭》这一课的时候，我先让学生自己通过网络、书籍、电视以及自己周围知道三国历史的人收集有关人物性格、历史背景等方面的资料，在预习后正式上这一课的时候，我让学生们汇报自己收集的资料，学生们都充分发表了自己的意见，但当我突然问曹操是不是一个大大的奸臣，或者说一无是处的坏人时，同学们都愣在那里。我趁机给学生们介绍了曹操：曹操唯才是用，军事上战术战略灵活多变。他对东汉末年中国北方的统一，经济生产的恢复和社会秩序的维系有着重大贡献。在内政方面，曹操创立屯田制，命令不用打仗的士兵下田耕作，减轻了东汉末年战时的粮食征集。所以，我们看一个人要一分为二的看，要全面的看。这件事说明：如果老师能够在同一节课上增补与本节课有关的内容，学生会学的非常认真与充实，学生会认为你是一位很了不起的老师，“老师懂得的知识太多了”，在你无声的感召下，学生们会不自觉地对你产生敬畏之情。 教师要让学生喜欢自己。平等、民主、理解、尊重、信任，会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。学生不但喜欢老师，更喜欢学他的课程，只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。 付出爱的道路是艰辛的，付出爱的过程是甜美的。记得去年分班时，当我看到学生名册上“严永琪”这个名字的时候，顿时心里凉了一大截，整个年级的倒数第一名啊。语文成绩只有30分，听说平时成绩还差，得十几分二十几分是比较正常的。当时的我真有点灰心丧气，但是我知道如果自己还没有迎接挑战就打退堂鼓，这个学生对学习就更没有信心了。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。对这个学生的教育我倾注了更多的关爱、耐心与鼓励，经过不懈地努力，他也慢慢地取得了进步：从开始写的作文只有一段没有题目、没有标点甚至读不通的话，到现在能写出一篇能符合题目要求的较流畅的文章；从开始的上课不听讲，喊他回答问题一问三不知，到现在能积极地举手发言，有时候甚至有自己独到的见解；从开始的考试成绩30分，到期中测试时的65分，期末测试时的76分……他的进步也提醒了我：不能放弃每一个孩子，要关爱他们关心他们。原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。 感受幸福，用爱心去耕耘。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为做通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸难过。我彷徨过，消沉过，有时候问自己，自己是不是太累了，值得吗？但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们班的龙老师……”时；当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生。我想虽然我的工作做的并不十分优秀，虽然可能我