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《分数除法解决问题》教学设计 龚店乡中心校 赵明 一、教学目标： 1、结合具体情境，理解 “已知一个数的几分之几是多少，求这个 数 ”的实际问题的结构特征。 2 、能借助线段图的分析，以及关键句子的描述，学会这类应用 题的解答方法和技巧。 并通过巩固练习达到熟练用方程或算术方法解 答这类应用题。 3、进一步培养学生自主探索解决实际问题的能力，以及分析、 推理等思维能力。进一步渗透转化的数学思想。 二、教学重点： 通过分析比较，找出分数乘、除法应用题的区别和联系，从而掌 握解决这类问题的一般规律，弄清当单位 “1的量未知时，可以用方” 程或算术方法解答这类实际问题。 三、教学难点： 熟练掌握这类应用题的特点及解题思路和解题方法， 并正确解答 实际问题。 四、教具准备： 课件。 五、教学过程： 1.前几天我们学习了分数除法的有关知识，今天我们就利用所学 的知识来解决生活中的有关问题。 2 、根据测定，儿童体内的水分约占体重的 4/5 。 （1）、这句话是什么意思？ （2 ）、把谁看做单位一呢？确定出单位 “1，并引导学生画线段图” 说出数量关系式。 儿童的体重 ×4/5 ＝体内水分的重量 （3 ）、现在同学们能根据这个关系式算出自己体内的水分吗？ 二、教学新知。 1、小明根据这则信息也算出了自己的水分。 （1）小明体内有水分 28 千克。问题是小明的体重有多少千克？ （2 ）我们一起来看， 28 千克水分是指线段图中的哪一部分呢？ 是指对应五分之四的那部分。 （3 ）结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量 关系式。 小明的体重 ×4/5 ＝体内水分的重量 （4 ）这道题与我们计算自己体重的问题相比较有什么相同点和不 同点？ （相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变 了） （5 ）你能根据我们发现的关系式解决这个问题吗？ （6 ）根据数量关系式， 将未知的单位 “1设为” χ，列方程来解决问 题： 小明的体重 ×4/5 ＝体内水分的重量 解：设小明体重为 χ。 χ×4/5＝28 χ=35 （7 ）检验并写答。 （8 ）有学生用算术方法来解答相同问题吗？学生汇报。 28 ÷4/5==35 （千克） （9 ）这是一个已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题。 我么可以根据关系式用方程或除法来解决。那一种更方便呢？ （列方程解答比较简单。 因为用算术方法解这些实际问题， 需要逆向 思考，即从 “已知一个数的几分之几是多少，求这个数 ”的角度去理解 数量关系和算理。用方程解，只要根据分数乘法的意义，利用关系式 顺向思考，就能找到等量关系并列出方程了，很方便。 ） 2.小明的体重是爸爸体重的 715，你能算出小明爸爸的体重吗？ （1）我的体重是爸爸的 715”是把谁的体重看作单位 “1？平均分” 成了多少份。怎样用线段图表示？接下来怎么画呢？ （2 ）为什么上一题的线段图，只画一条，这一题要画两条？使学 生知道它们的区别。 （3 ）观察线段图你