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《加减混合》教学设计 教学内容：课本 P28 例 3 教学目标： 1、使学生探索并初步掌握 100 以内数的加减混合的方法。 2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点： 初步掌握 100 以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点： 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教学准备： 实物投影、主题图 教学过程： 一、创设情景引入新课 小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题， 说给 同学听一听。 [ 设计意图 ] ：激发学习的兴趣。 二、合作交流，掌握算法 1、教学例 3 。 （1）出示主题图。了解信息，小组交流。 （2 ）出示应用题：车上原有 67 人，下去了 25 人，又上来人 28 人，现在有 多少人？ 理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。 2、练习。完成 P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说 计算过程。 3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导 学生归纳、总结。 [ 设计意图 ] ：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。 2、发展学生解决实际问题的能力。 三、巩固练习 1、完成练习五第 4 题，第 8 题分小组比赛完成。指名说说计算方法。 2、完成练习五第 5、8 题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。 3、完成练习五第 6 题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计 算方法。 [ 设计意图 ] ：通过多种形式的练习， 使学生巩固 100 以内数的加减混合运算 的方法。 四、课堂总结： 今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注 意什么问题教师引导梳理。 五、随堂练习 他们继 续往前走。走到了沃野，他们决定停下。 被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。 被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。” 一旁好奇的朋友问到： “为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它； 相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。” 朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。 在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。 友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。 学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！ 友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂； 是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所； 是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。 但最重要的一点是，我们大家都要牢记的： “切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。” 爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。” 他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。 被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。 被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。” 一旁好奇的朋友问到： “为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它； 相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。” 朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。 在日常生活中，就算最要好的朋友也会有