《加减混合》教学设计——蔡喜珠.pdfVIP

加 减 混 合 ( 教学设计 ) 基本信息 学 科 数学 年 级 二年级上册 教学形式 一人一课 教 师 蔡喜珠 单 位 广东省汕头市达濠民生学校 课题名称 加 减 混 合 学情分析 学生已掌握整数加、 减法的计算方法， 本节课重点要使学生明白加减混合计算要从左往右算。 教学目标 1、使学生理解加减混合的含义，掌握运算顺序并能正确的地进行计算。 2 、使学生掌握加减混合竖式的写法，进一步提高计算能力。 3、培养认真审题、细心计算的良好的学习习惯。 教学重点： 理解加减混合的含义，掌握运算顺序。 教学难点：能正确地进 行计算 教学过程 一、复习及创设情境： 师：老师知道咱们班的同学都是口算能手， 今天我们就来进行一个比赛， 看谁算得又对 又快。 出示口算题。 55+30= 56-3= 74+6= 81-20= 20+15= 52-17= 过渡， 刚才同学们算得又快又准，老师向你们表示祝贺。 昨天我们学习了连加、连减的 计算方法，在计算时应注意什么呢？（提问学生。 ） 出示口算题。 23+40+6= 78-5-30= 同学们，你们乘过公共汽车吗？你平时乘车去过哪里呢？乘公交车时要注意什么呢？ 小结： 同学们都说得非常好， 公交车的确给我们的出行带来了方便， 我们在乘公交车时 也要注意乘车的礼仪。 二、自主探究，学习新知。 1、出示主题图，学生说图意。 引言：你瞧，一辆 5 路公交车缓缓地开过来了，它停在站牌前了。 2、（学生观察）从图中，你能找到哪些数学信息？ 3、学生观察后发言。 学情预测： 67-25+28 ＝ 67+28-25= 4、探究算法。 （1）教师提问引导。 ① 67-25+28 这道题与前面所学的有什么不同？ ② 67-25+28 这道题的运算顺序是什么？ ③ 对于比较复杂的题，如果我们不能马上口算出来，可以进行笔算。 引出课题：今天我们就一起来学习加减混合的笔算方法。 （板书课题） （2 ）学生自己试着笔算。 学情预测：①分着列竖式。②简便写法。 （3）学生汇报成果，总结方法。 小结： 加减混合的运算式题， 在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便， 计算过 程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心计算的习惯。 （在用简 便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满 10，要进位。） 5、完成课本第 28 页的例题。 三、巩固练习。 1、课本第 28 页做一做。 2、夺红旗。 53-25+36 ＝ 63-59+37 ＝ 18+29-9 ＝ 47+15-26 ＝ 3、填空题。 4、生活中的数学。 （1）学校合唱队原有 64 人，有 7 人年毕业了，又新加入了 15 人。学校合唱队现在有 多少人？ （2 ）填一填。 （跳绳内容的题） （机动）