二年级下册数学教案-7.1 角的初步认识丨苏教版.docVIP

《角的初步认识》教学设计 设计理念： 学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“角的初步认识”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。 教学目的： 1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。 3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。 4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。 教学重、难点： 帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。 教学用具： 多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．主题图教学，并揭示课题 师：“今天我们的一个好朋也来到了课堂中间，想知道是谁吗？” 出示“小精灵”的图片。 师：“小精灵还给大家带来一幅漂亮的画呢！想看一看吗？ 出示课本38页的主题图后问：你从图上看到了哪些数学图形？ 生1：三角板，三角板上还有角； 生2：有很多的角，爷爷手中拿的剪刀上有角，足球场地上有角…… 师：对了，这幅图中有许多角，这些角就是我们今天要学习的。 （揭示课题：角的初步认识） 【通过学生熟悉的校园生活情景唤起对已学图形的回忆，并引出新知，初步感知角。】 2．课件演示： 师：小朋友，你们知道小精灵为