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大班数学教案说课稿 篇一：大班数学活动《 10 的加法》说课稿】 大班数学活动《 10 的加法》说课稿 一、说教材 大班下学期的幼儿已有了较好的活动常规，在教师的引导下，幼儿 可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识，活动中大部分 幼儿对于老师提出的问题都能积极踊跃的回答，也愿意独立动手操 作。因此我设计活动时尽量充分调动幼儿的积极性。 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，教学时我以幼儿认识事物 具体到抽象为依据，通过运用教具演示直观的让幼儿理解，再提供 游戏加以引导，使幼儿能将加法运用到现实生活中。本次活动是在 幼儿已经掌握 10 的组成的基础上进行的，主要引导幼儿探究 10 的 加法的计算过程，并能准确的进行运算，知道交换两个相加的数的 位置得数不变的规律，最后利用所学知识解决生活中的基本问题。 二、说目标 《幼儿园教育指导纲要 （试行 ）》中将科学领域的目标之一定位为： “能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 ”根据 《钢要》精神和本班幼儿的能力水平，我将本活的目标定位为： 、学习 10 的加法，能准确迅速地进行运算。 、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 、体验数学与生活的密切关系。 三、说教法 在教学上，我采用了游戏法引导幼儿复习 10 的组成，然后，我选用 了直观演示法和幼儿动手操作法，让幼儿学习 10 的加法。在思维活 动组织上。我还通过讲解、比较的方法，引导幼儿观察分析，从而 突出教材的重点，突破难点，符合幼儿认识规 律和年龄特点，最后再让幼儿自己尝试，进一步巩固知识。 四、说学法 、语言表达法 语言表达是最为直接的一种学习方法 , 针对本班幼儿的情况 ,语言表达 是幼儿比较喜欢的形式 ,他们也会尽情地发表自己的意见和建议 ,偶尔 还会向教师提出一些问题。所以 ,语言表达是幼儿进行活动最乐于接 受的。 、观察法 通过观察算式，利用交换规律列出另外两组算式。请幼儿观看学具， 让幼儿先点数模块，最后得出结论。 、尝试活动法 要让幼儿能够充分地活动起来 ,尝试活动是必不可少的 ,这也是幼儿极 为感兴趣的形式。幼儿在活动中 ,利用所提供的材料进行探索。 五、说活动重点和难点 本次活动的目标重点是让幼儿学买 10 的加法运算，为此我利用两种 不同颜色的圆形卡片比较直观的学习运算。本次活动的难点是理解 交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式，让幼儿通过观察两 道算式的异同，再请幼儿点数图卡，懂得两位加数的位置不同，得 数相同。 六、说活动过程 我根据预定目标，进行了以下系列活动： （一）导入部分，复习 10 的组成。通过口答，激活学生学习的兴趣， 为学习 10 的加法作好准备，既避免了数学学习的单调和枯燥，又能 调动幼儿学习的积极性，加强了师生之间的情感沟通。 师： “我们已经学过了 10 的组成，现在来做一个小游戏吧，请小朋 友把手伸出来。 ” 师：举起你的小小手，我出 “1”（打 1 的手势），你出几？ 幼儿：你出 “1”，我出 “9”（打 9 的手势）， 1 和 9 合起来是 10。 ?? （二）基本部分： 、利用点数圆形卡片学习 10 的加法，活动中我注重幼儿与我的互 动，鼓励幼儿参与，以本环节直观演示法，让幼儿获得抽象的数学 知识，培养了幼儿的观察能力。教师演示的过程中用明确的语言来 启发幼儿，让幼儿思考。 出示圆形卡片，玩游戏《找朋友》。 师： “今天张老师想请很多好朋友跟我一起玩，现在就让我把它们请 出来吧， ‘我有许多好朋友，站在一起手拉手，只是人还没到齐，才 到 9 个好朋友 ，咦，原来有 1 个好朋友迟到了，大家告诉我，我一 共有几个好朋友呢？ ”教师出示笑脸卡片，引导幼儿回答，并用算式 9+1=10 表示。 用同样方法学习： 8+2=10 、7+3=10 、6+4=10 、 5+5=10 。 、观察算式，发现加法的交换规律，为了突破难点，我让幼儿按相 反的数序点数图片，引导幼儿发现，数字位置不同，但得数相同。 理解交换规律。 （三）操作部分 创设 “超市 ”的情境，让幼儿扮演顾客，到超市购物付钱，进一步巩 固 10 以内数的加法。根据幼儿的年龄特点和生活经验，使得数学与 生活连接在一起。 、师： “小朋友们，今天张老师要带着你们一起上超市买东西去， 大家可以拿着 10 元钱买自己喜欢的东西，但是有一个小要求，每个 小朋友都要买两样东西，这两样东西的价格加起来是 10 元。 ” 、幼儿自由选购商品，提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。教师引导 幼儿说说自己买了哪两样东西，加起来是不是 10 元钱。 3、小结：记录幼儿 “购买 ”的物品价格，列出算式。 七、活动效果预想 本次活动我通过让幼儿点数两部分的卡片学习得数