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大班数学玩积木教案 【篇一：大班数学：数积木】 大班数学：数积木 大班数学：数积木 教材分析：幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：每 天玩的积木，虽然孩子能搭出各种各样的造型，但是他们都没有关 注过搭出的造型需要用几块积木，立体图形在空间的存在形式？因 此，我设计了活动《数积木》，幼儿通过观察、推理来感知立体图 形在空间的存在形式，体验数形关系。 教学目标： ．在数积木的活动中，感知立体图形在空间的存在形式，体验数 形关系。 ．通过观察、感知、推理，发展思维能力。 教学准备： ．幼儿已认识过正方体；有用积木搭建筑物的经验。 ．多媒体课件，图版、积木、笔若干。 ．幼儿练习在幼儿画册 3 的 39-40 页。 教学过程： 一、游戏导入，初步感知积木的空间存在形式。 ．谈话激趣。 ．游戏《捉迷藏》。（播放课件） 提问：看看这儿有几块积木？ 怎么一下子不见了呢？ ．小结：小朋友的眼睛真亮，尽管有的积木躲在后面也被你们发 现了，真棒！ 二、点数积木，体验数形的关系。 ．出示 ppt 图版，数简单造型所用积木数。 提问：看看，这像什么？ 用了几块积木？ 提问：谁来说说这个造型有几块积木搭建而成？ ．课件验证。 三、幼儿分组练习。 1. 幼儿两两合作看图数积木，并记录积木数。 （ 1）交代操作要求。 这儿还有许多的图版，请小朋友两两合作，数一数，搭出这样的造 型需要多少 积木？数完后，可以用积木搭一搭，验证一下是否正确？ （2）投放难易层度不一的操作材料，教师巡回指导。 ．集体交流，验证。 四、联系生活，拓展经验。（播放 ppt ） 结束语：看来，小朋友将来个个都能成为出色的小建筑师。如果请 小朋友搭建这样的小区，需要多少积木呢？又该如何用积木来搭呢？ 我将会把这副图放在区角中，大家一起来努力完成。 【篇二：大班数学：数积木】 设计思路： 在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经 常会听到孩子有这样的讨论： “我的房子比你造的高！ ”“我的房子造 的比你大！ ”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？ ”“你 用的积木比我多 ”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题： 中间的积木看不见，不知道有多少。 于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测 数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面 的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板 的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼 儿的教学活动。活动过程： 目标： 、 在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。 、 能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。 准备：正方体小积木； “积木房 ”图片若干；记录用纸和笔 流程： 一、 话建筑，赢积木 过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够 不够造一幢房子？ 那就请你们就分成 4 组在数积木游戏中赢取更多 的积木。 二、 争回答，数积木 （一） 数数相同数量的积木房 出题：我用积木造了 4 幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子 各由几块积木建成的？形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢 房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 验证：移去屋顶，拆层 演示 重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？ 小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积 木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清 楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 （二）找找躲起来的积木块 小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一 定也有几块积木 三、 造房子，数 “砖块 ” （一） 造幢房子把分数 重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋 集体点数时一层一层数清楚 （二） 学做小小建筑师 建成的呢？ 要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的 房子，要造的又快又好！ 重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的 一样，各组搭建、点数的方法。 验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？ 小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不 同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。 四、延伸： 计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动 前教案在我的脑海中一次次的 “过电影 ”，把握了每一个环节的细节 要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、 重难点落实的方式）。 “细节决定成败 ”，活动前我让一个个环节都 顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！ b） 注重互动的有效性 我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注 师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会， 无形中提高了生生互动的有效性。 【篇