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七年级法制教育教案 篇一：七年级上册法制教育课教案】 七年级上册网络安全教育教案 可久中学七（ 3 ）班 班主任 梁玉兰 一、教学目的： 为了贯彻落实国家信息部，安全使用网络的倡议，继续进一步搞好 我校的网络使用安全教育，减少因网络的使用而带来的负面影响， 杜绝网络潜在危险。 二、重点内容 、加强网络使用安全知识的学习加强自身使用网络的遵守意识。 、组织各种安全教育活动，增强遵守网络使用安全的意识。 三、教学时间：三课时 四、教学内容 1、 导入语 今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点， 正是这些契合点使青年对互联网 “一网情深 ”。青年在网络影响下千 姿百态，虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但 不少青年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高 枕无忧。 2、 范例内容： 内容一青少年用户使用互联网的特征： 一、用户开始使用互联网的时间：约 80％的用户从 1999 年或 2000 年开始使用互联网，网龄大都不长。具体分布如下： 1997 年以前占 6．3％； 1998 年占 14 ． 0％； 1999 年占 36．20％； 2000 年占 43．50％。 二、上网地点： 58．8％的青少年用户在家里上网， 31． 5％的用户 在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占 20 ．45％，在父母或他人办公室上网的占 15．0％，在学校上网的 占 10 ．8％。 三、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上 网时间 212 分钟左右，如果平均到每日，约 30 分钟左右。 37． 0％ 的用户认为自己上网时间 “正好 ”，认为 “比较多还能满足 ”的用户占 12．0％，认为 “太多了 ”的仅为 0．7％。 31．7％的用户认为 “比较 少”，18．5％的青少年用户认为 “太少了 ”。也就是说， 50％的青少 年用户对上网时间并不满足。 四、互联网功能的使用：玩游戏占 62 ％；使用聊天室占 54 ．5％； 收发电子邮件占 48． 6％；下载储存网页占 39．7％；使用搜索引擎 占 25 ．0％；订阅新闻占 21 ，9％；网络电话占 14 ．7％；网上寻呼 占 14．3％；制作和更新个人网页占 12 ．6％；上传文件占 9．4％； 公告板（bbs）占9. 2%;代理服务器占2. 3%。 五、用户和非用户对互联网的需求；用户选择 “获得更多的新闻 ”为 最重要的需求的比例最高，其均值为 3.81（ 满分为 5 分，以下同 ）。以 下依次是： “满足个人爱好 ”为 3． 74; “提高课程的学习效率 ”为 3．71 ; “课外学习和研究有兴趣的问题 ”为 3．67; “结交新朋友 ”为 3． 65 。最不重要的需求是 “享受成年人的自由 ”，均值为 2 ． 8l。 内 容二网络的影响： 一、网络的正面影响 、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德 育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年 在网上 “毫无顾忌 ” 地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年 的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外， 由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时 和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率， 提高教育效果;由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特 点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供 “全天 候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育 工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极 性，激发创造力的作用。 、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的 情况下，网络提供了求知学习的广阔校园 ,学习者在任何时间、任何 地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学 分、获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一 种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭 乃至于社会的稳定。 、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上网使青少年的政 治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同 样，又可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各 样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提 高自身文 化素养。 二、网络的负面影响 、对于青少年 “三观 ”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接 触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱 中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主 义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。 、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年 在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作