认识分数教案课堂小结.docxVIP

认识分数教案课堂小结 【篇一：《认识分数》教案】 《认识分数》教案 第 1 节认识几分之一 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第 79?81页。 教学目标 知识技能 ．了解平均分的含义。 ．初步认识几分之一。 ．会用几分之一表示简单图形的一部分。 数学思考与问题解决 结合具体教学情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。 情感态度 感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 重点难点 重点：认识几分之一，理解几分之一的意义。 难点：几分之一的意义。 教具学具 课件情境图、 2 个桃子、 2 把凳子、 1 张桌子、几张长方形纸。 教学设计 一、出示情境图，讲故事引入 请同学们根据情境图，分角色扮演，表演图中的故事。 故事内容大意参考如下： 小猴子皮皮可淘气了，这天，它站在树上，东张西望的，想看看有 什么好吃的。亮亮和莉莉坐在树下的一张石头桌子旁，桌子上摆着 2 个又红又大的桃子。皮皮的眼睛一下子直了，这可是它爱吃的呀！ 它还没有吃早饭呢，肚子早就敲鼓了。 亮亮对莉莉说： “2个桃子，正好我们每人 1 个。 ”说着他们就要伸 手，皮皮 “嗖”地一下从树上跳下来，拿起 1 个桃子说： “我也要吃。 莉莉笑着说： “小猴子，你一定饿了吧，这个桃子就送给你吧！ ” “2个桃子，送给小猴子 1 个，就剩下 1 个桃子，怎么办？ ”亮亮皱 着眉头对莉莉说。 学生积极参与课堂活动。 学生聚精会神地听故事看表演。 （听故事是孩子的天性，接近自然也是孩子的天性，通过主景图， 把孩子的心与大自然联系到一起，调动起他们学习的兴趣，自然走 进课堂。分角色表演，既锻炼了孩子们的表演能力， 又能把课堂气 氛带动起来） 师：对呀， 1 个桃子两个人怎么办呢？ 在故事情境中提出问题。 学生乐于主动思考。 这时聪明的莉莉回答说： “咱们一人一半吧。 ” 在故事情境中提出问题，学生乐于主动思考。 二、导入新课 1．师： 2 个桃子我们记为 2， 1 个桃子记为 1，分桃时提到了 “一 半”，这个 “一半”是日常生活中的说法，用数学语言来说就是整个桃 子的二分之一，那么 “二分之一 ”可以用哪个数来表示呢？ 今天我们 就来认识一位新的数字朋友 —— 分数。 学生带着问题主动思考。 学生议论交流。 （自然导入新课） 生活中的 “二分之一 ”。 师：你们还能举出生活中可以用二分之一表示的事物吗？学生思考。 生 1 ：一半月饼。 生 2 ：半个西瓜。 生 3 ：半个馒头。 生 4 ：半张纸。 ?? （数学源于生活，在生活中寻找分数的影子，联系实际） 2 ．教学例 1 。 出示例 1 图片及问题。把盘中的三种食品平均分给 2 个人，每个人 分到多少？ 师：观察一下，盘子中有哪三种食品？ 生：橘子，牛奶，月饼。 师：这三种食品中橘子有几个？ 生：橘子有 4 个。 师：那么， 4 个橘子平均分给 2 个人，每人分得几个？ 生：2 个。 师：牛奶呢？ 生：牛奶有 2 盒，平均每人分 1 盒。 师：月饼只有一个，该怎么分呢？ 生：掰开，每人一半。 师：说得很好，对于一个月饼如果分给 2 个人，每人只能分得一半， 我们就可以说每人分得二分之一块月饼。 3 ．动手做一做。 拿出课前准备好的纸。 （1）拿出一张长方形纸。 把它平均分成 2 份。（强调平均） ②把其中一份涂上自己喜欢的颜色。 ③学生交流自己的做法。 （教材上的三种折法和涂法） 学生独立操作。 （动手是这个阶段孩子的长处，这时的感性思维比较强，让他们通 过实际动手操作，折纸学习分数，理解几分之一的含义） 教师鼓励学生用其他的方法解决问题。 涂色部分是这张纸的几分之几？ 涂色部分是这张纸的一半，也就 是这张纸的二分之一，记作 无色部分是这张纸的几分之几？该怎样表示呢？ 学生回答：二分之一。 用分数表示： 1。 21 。 2 1? 2⑥拓展：什么物体也能平均分，表示出它的 （2） 拿出一张长方形纸。 把它平均分成 3 份。（强调平均） 把其中一份涂上自己喜欢的颜色。 学生交流自己的做法。 出示教材的两种折法和涂法。 把一张长方形纸平均分成 3 份，涂色部分占其中的一份，也就是这 张纸的三分之一，记作 1。 3 自由发言。 （在学生熟悉之后，把知识点给他们） 介绍写法与读法。 短短的横线表示平均分，横线下面的 3表示平均分成 3 份，横线上 面的 1 表示为分成的 份，这个数读作三分之一。 （3） 再拿出 1 张长方形纸。 把它平均分成 4 份。（强调平均） ②把其中一份涂上颜色。 ③学生交流自己的做法。 ④请用分数表示出来。 学生独立操作。进一步巩固新知，尝试利用所学解决新的问题。 ⑤读出自己写的分数。 学生尝试读出 “四分之一 ”。 展示学生各自的分法。 ．试一试。 师：刚才我们把一张长方形纸平均分成了 2、3、