思想政治教育心理学第二章课件 53页精选文档.pptVIP

思想政治教育中的想象及其培养 ? 想象在人们认识世界和改造世界的活动中起着十分重要的作用，人的任何心 理活动都离不开想象。 ? 人对客观事物的感知、记忆是在想象的参与下完成的。 在思想政治教育中，如果把想象的内容和人的基本生活目的联系起来，那它 就会成为深刻而牢固的情感发生饥饿发展的内部源泉之一。 教学秘籍 ： 培养教育对象的想象力，要引导教育对象努力学习科学知识，积累丰富的实 践经验，积累和锻炼语言，勇于探索，富有理想。 缺少知识经验，没有扎实的记忆储备基础，想象将成为“无米之炊”。 语言是想象的物质外壳，缺乏生动、形象的语言，想象就难以形成。 思维 ? 思维是人的一种最复杂的心理活动，是人的认识过程的高级阶段。思维同其他的心理 过程一样都是人对客观事物的反映。 ? 思维能反映事物和现象的本质特征，并揭示事物之间的内在联系。 思维 分析 综合 比较 抽象 概括 在头脑中把 事物的整体 分解为部分， 或把其中个 别属性、方 面、因素分 解出来 把个别属性、 部分、方面、 因素结合成 某个整体 确定被比较 的对象的异 同点。 把本质的东 西同非本质 的东西区别 开。 通过比较把事 物和现象中一 致的东西分出 来，并以此为 基础，在思想 上把它们联合 起来。 特征 过程 概括性 间接性 语言方式性 思想政治教育中的思维及其培养 ? 解决问题的思维过程： 发现问题 检验 提出假设 分析问题 若检验失败，此处可循环 ..... 不同的人具有不同的思维特点 , 心理学把表明这些特点的品质的综合叫做智慧品质。 智慧品质具有智慧的深度、灵活性、逻辑性和智慧论证的充足性、批判性等特点。 ? 智慧的深度 ：指思维具有深刻的洞察力，面对复杂的事物和现象能够冷静地分析出它的来龙去脉， 揭示现象的本质； ? 智慧的灵活性 ：指善于组织多方面的知识，用以解决具体问题； ? 智慧的逻辑性 ：指人的思维过程严格遵守逻辑规定； ? 智慧论证的充足性和批判性 ：决定了智力活动的全过程具有合乎理性和令人信服的性质。 ? 一个人的智慧品质，不是从天上掉下来的，也不是从娘胎里带出来的，而是在实践活 动中学习和锻炼出来的。 思想政治教育中的思维及其培养 ? 思想政治教育工作的根本目的和任务是培养教育对象确立 正确的立场、观点，掌握正确的思想方法和工作方法。 教学秘籍 ： 1. 要十分注意培养教育对象的良好的思维品质，增加思维的广阔性、创造 性和预见性。 2. 要善于启发教育对象找出新概念、新提法和新的要求同原有概念、原有 提法、原有要求之间的联系，使其既能很好的消化和理解上级精神，又能 创造性地学习，增强效果。 思想政治教育中的认识心理 认识概述 思想政治教育中的认识 认识理论在思想 政治教育中的运用 认 识 的 涵 义 认 识 与 情 感 ‘ 意 志 的 关 系 认 识 的 若 干 特 点 思 维 想 象 记 忆 注 意 知 觉 感 觉 认 识 不 协 调 理 论 的 运 用 内 部 环 境 理 论 的 运 用 认 识 发 生 理 论 的 运 用 认 识 反 应 理 论 的 运 用 认识理论在思想政治教育中的运用 一、认识反应理论的运用 认识反应的首因 又称“第一印象效应”，指的是第一次被认识的对象往往会 在我们的记忆中留下非常深刻的印象，会对我们今后的认识产生较大的影响。 日常 交往 首因效应好 首因效应坏 偏向于发觉对方具 有美好意义的品质 偏向于揭露对象令 人厌恶的部分 首因效应在教育对象对教育内容的接受上，表现为“先入为主”，即教育对象对于 第一次接触的教育内容总会在思想中留下较深刻的印象。且会对其他不同的观点产 生排斥心理倾向。 思想政治教育者在进行宣传教育时，必须注意教育内容观点倾 向的准确性！ 认识反应理论的运用 ? 认识反应的定势效应 又称社会认识刻板效应，指社会上对某一类人或某一地 域的有有一种比较固定的看法，这种看法会严重影响人们对这类人或者这一 地域人的认识。 湖南人不怕辣 , 贵州人辣不怕 , 四川人怕不辣。 天上九头鸟， 地上湖北佬。 教学秘籍： 思想政治教育者应该了解教育对象的定势，分析定势形成的各种因素，利 用定势的积极效应开展工作。同时，按照社会进步趋势帮助、引导教育对 象克服、改变落后、陈旧的定势，代之以积极的定势。 认识反应理论的运用 ? 认识反应的显著性和防御性 是指教育对象所表现出来的明显的的认识反应和 自我控制能力。 认识反应 的显著性 面部、体姿和言语等表 情较明显、丰富。 认识反应 的防御性 控制能力较强 “喜怒不形于色” 正确利用认识反应的防御性能使我们更好的处理人机关系和开 展工作。 如：医院探病等。 认识发生理论的运用 皮亚杰（ Jean Piaget ， 1896 年 8 月 9 日－ 1980 年 9 月 16