语文主题学习培训心得体会-冯立蕊PDF.pdfVIP

书 山 有 路 语文主题学习课堂教学培训心得体会 在2017 年4 月24 日，本人有幸参加了县教育局组织的全县小主题学习 课堂教学高年级段培训”的活动，在这次学习活动中，我聆听了几位教师的 课例，他们的课程类型丰富多样，课堂内容精彩纷程，教师的语文教学功底 深厚，课堂气氛活跃，学生的主动性和积极性激活了整个课堂。他们的语文 教学课改确实走在了全县教学的前沿，而且做得十分出色，值得我去借鉴与 学习。 首先，对于阅读课的教学，他们注重抓住一个值得师生共同深入探究的 主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，教师们总是喜欢对课文内容 进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了， 课文就学完了。如此下来，教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这 次 “语文主题学习”的课例，给我们展现的又是另一种全新的教学模式。他 们的每一节课，都是围绕一个主题来展开的。每一篇课文的教学，重在让学 生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松，简单而扎实。 其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有很多学者说过：“书 是孩子们读懂的，不是教师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现” 也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是 让学生多读书，有感情地读书，这样不仅大大地增加了学生的阅读量，培养 了学生的阅读能力，还加大了学生对语文知识的积累，更好地提高了学生的 语文素养。通过学习，我明白了教师在课堂上，不应该面面俱到，到最后反 而面面不到，让孩子听的一头雾水。我们应学会舍取，抓住重点，突破难点。 再者，“语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，着重培养学生 的语文实践能力及合作探究能力。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、 合作探究成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。在这 次听课的过程中，我真正领略了教师的博学多思，多才多艺，循循善诱;看到 了学生的妙语连珠，出口成章，文采飞扬，旁征博引，字正腔圆，孩子们的 创造力让我们这群大人也甘拜下风、赞叹不已;同时，我还感受到了活跃、轻 松、愉快的课堂气氛。在老师的课上，孩子们所展示的那种自信和积极，学 习的主动性和积极性激活了整个课堂。这显然不是简单应急性的训练，而必 然是一个长期积累的内化过程。真是“台上一分钟，台下十年功”呀!可以看 1 书 山 有 路 得出，在他们的课堂上，孩子们是真的喜欢语文课，喜欢老师，师生的互动 是那么的自然，氛围是如此的和谐。学生之所以能在课堂上井然有序地学习， 我想，这和老师循循善诱地教是密不可分的。因此，我们教师要教会学生合 作学习的方法，不要为了追求所谓活跃的课堂气氛，不管什么知识什么内容 就轻易让学生进行合作，要让学生带着合作学习的任务“合作”，真正需要 “合作”的时候“合作”，这样才能避免“合作”学习成为一种“无效劳动”。 教师必须融入到学生的学习活动中，对学生进行适时地引导和点拨，全面调 控合作过程，提高合作质量。其实，“合作探究”不仅体现在同学间的互相 帮助上，还体现在互相鼓励、互相督促上，只有这样，才能真正达到互帮互 学、轻松学习的目的。 “最好的是教会学生阅读”，“的教育是培养学生的阅读兴趣”。 “语 文主题学习”的课程实验，已经向新课改的目标迈进，他们以培养和激发学 生的阅读兴趣为出发点，致力于提高学生的语文素养，做到简简单单教语文， 扎扎实实求发展，确实值得我们学习和借鉴。 2