11.3公式法——运用完全平方公式分解因式.docVIP

PAGE PAGE 6 11.3 公式法 ——运用完全平方公式分解因式 昌黎县马坨店乡初级中学 宋丽艳 【指导思想与理论依据】 在素质背景下的数学教学应以学生的发展为本，学生的能力培养为重，尤其是创新、创造能力，以及培养学生良好的个性品质等。根据以上指导思想，同时参照义务教育阶段《数学课程标准》的要求，确定本节课的教学目标。 【教学背景、教学内容】 分解因式是代数中一种重要的恒等变形，它是在学生学习了整式运算的基础上提出来的，是整式乘法的逆向变形。在后面的学习过程中应用广泛，如：将分式通分和约分，二次根式的计算与化简，以及解方程都将以它为基础。因此分解因式这一章在整个教材中起到了承上启下的作用。同时，在因式分解中体现了数学的众多思想，如：“化归”思想、“类比”思想、“整体”思想等。因此，因式分解的学习有助于发展学生有条理的思考及语言表达能力。 根据《课标》的要求，本章介绍了最基本的两种分解因式的方法：提公因式法和运用公式法（平方差、完全平方公式）。运用完全平方公式分解因式不仅是现阶段的学习重点，而且为学生以后对于代数知识的后续学习，具有相当重要的意义。 【学情分析】 学生在前面已经学习了整式的运算及乘法公式，对乘法公式的特征有了一定的认识。在本节课之前又学习了用提取公因式法和运用平方差公式分解因式，对因式分解的概念及意义有了初步的理解，这些都为本节课的学习奠定的必要的基础。 再者，经过初中将近一年的学习，学生对中学数学学习的基本方法也有了一定的体验和了解，具备了初步的观察、类比、归纳、概括、表达能力。同时，在上节课学习用平方差公式分解因式时，又经历的逆向思维的训练，这些都为本节课的学习做了能力和方法上的准备。 当然，由于学生对完全平方公式的认识还不深刻，在判断完全平方式的时候可能会遇到一些困难，在教学中一定要引起高度的重视，既要注意“整体动作”，又要注意“分解动作”。帮助学生度过这一难关，对顺利学习因式分解是非常有必要的。 【教学目标设计】 知识与技能： 熟练地应用完全平方公式分解因式。 过程与方法： 1.理解完全平方式的特点； 2.能运用完全平方公式进行因式分解； 3.能灵活地应用各种方法将一个多项式分解因式。 情感态度与价值观： 通过综合运用提公因式法、完全平方公式分解因式，进一步培养学生的观察和联想能力。 【教学重点】 认识完全平方式，会用完全平方公式分解因式 【教学难点】 灵活应用公式进行因式分解。 【教学方法】 启发诱导法和练习法，并辅以讲解法、分析法。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程设计】 教学流程图： 课前热身→新课讲解→课堂小结→课堂练习→作业 一、课前热身： 1.已学过的分解因式的方法有哪些？ 2.选择题： （1）下列各式能用平方差公式分解因式的是（ ） A.4X2+y2 B. 4 x- (-y)2 C. -4 X2-y3 D. y2- X2 （2）1-4a2 分解因式的结果应是 （ ） (1+4a)(1–4a) B. (1 –2a)(1–2a) (2a +1)(2a–1) D. (1+2a) (1–2a) 3．把下列各式分解因式： ①-16+x2 ②x3-xy2 ③m4-1 ④ab(x-y)3+ab3(y-x) 4.填空： （1）(a+b)2=__________ （2）(a-b)2=__________ 设计目的：通过针对性的复习，为本节课的学习扫清障碍。 二、新课讲解： 完全平方式与完全平方公式 1.公式： 把乘法公式(a+b)2=a2+2ab+b2和(a-b)2=a2-2ab+b2反过来，就得到： a2+2ab+b2= (a+b)2和a2-2ab+b2= (a-b)2 这就是说，两个数的平方和，加上（或减去）这两个数的积的2倍，等于这两个数的和（或差）的平方。 我们把形如“a2+2ab+b2和a2-2ab+b2”的式子叫做完全平方式。 上面的两个公式a2+2ab+b2=(a+b)2和a2-2ab+b2=(a-b)2叫做完全平方公式。 2.完全平方式的形式和特点： a2±2ab+b2 ①项数：三项； ②有两项是两个数的平方和，并且这两项的符号相同； ③还有一项是这两个数的积得2倍，符号正负均可。 可以简单概括为： “首”平方，“尾”平方，“首”“尾”2倍中间放. 3.相关练习： a、判断下面各式是不是完全平方式？ (1)x2+2xy+y2 (2)A2-2AB+B2 (3)甲2+2×甲×乙+乙2 (4)△2-2×△×★