《康定情歌》歌曲教学.docVIP

PAGE PAGE 5 《康定情歌歌曲教学设计 和平县四联中学 黄玉嫦 教学目标： 学生能用圆润、自然、自信的声音，富有表情的演唱《康定情歌》，并能较为准确演唱，表现歌曲。 了解四川民歌的风格特点及背景文化，感受我国民歌的艺术风格，培养音乐创造和表现的能力。 丰富学生的情感体验，培养积极乐观的生活态度。 教学重难点： 采用轮唱的形式表现歌曲，能积极参与到创编和表演活动中。 教学重难点： 能够用正确的歌唱状态来演唱歌曲《康定情歌》，培养学生热爱生活的情感态度。 教学过程： 气息训练：模仿打气筒的动作和声音进行练习 4/4 1 －－－│10 10 10 10 │1 －－－││ 丝 丝 丝 丝 丝 丝。 二、声音训练 1.“呀呀呀”声音练习 2/4 35 55 │35 55 │ 35 55 │5－││ 呀呀 2.加入《康定情歌》伴奏 歌曲教学： 1.教师弹琴范唱(歌曲的类型?) 2.出示图片，简介歌曲背景 教师简单介绍：康定坐落在群山层叠的峡谷之中，具有悠久灿烂的历史文化，茶马古道重镇，是锅庄文化的发祥地，这里雪山草原，温泉湖泊、奇峰异石、森林茂密，互相辉映，四季景色变幻无穷。 教师弹奏教唱旋律，思考问题： 歌曲表达了什么样的情感？速度节奏如何？歌词中出现的最多的是什么词？词的意思是什么？ 表达了青年男女追求自由爱情、追求幸福生活的情感。速度缓和，节奏简明。出现最多的词——“溜溜的”；一开始是从康定当地人的劳作中哼唱而演变来的，当时被称为“溜溜调”，意思是漂亮、美丽的意思。 3.播放歌曲《康定情歌》（完整感受） （1）歌曲由几个音组成？(1 2 3 5 6 ) （2）排列歌曲各音：以歌曲的结束音为中心音，从低到高顺序排列各音。 （3）判断歌曲是我国民歌中的什么调式？ 开头音是6，结尾音也是6，主音是6，所以《康定情歌》是我国民族调式宫商角徵羽中的羽调式。 4.教师指导演唱（难点节奏练习：后附点），学生跟着电子琴伴奏演唱。 四、拓展活动 1、以小组为单位，利用打击乐器，自行编配节奏为歌曲《康定情歌》伴奏。 2.教师指导，学生练习。 3.小组表演展示。 4.视频欣赏——多明戈与宋祖英版演唱 进一步感受歌曲，感受民族音乐的魅力。 课堂小结 民歌是人民集体智慧的结晶，经受了时间的考验，所以优美动听，而且具有永恒的生命力。希望大家都喜欢民歌，爱唱民歌，也热爱我们的民族音乐文化。 教学反思 在《康定情歌》这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，一环扣一环，联系性强。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教师的“导”立足于学生的“学”，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识和体验水平，从而达到预期的教学效果，同时也体现了课改的精神。 通过这节音乐课的实践，通过新技术多方位、多层次地呈现歌曲，让学生感受体验到原滋原味的民歌味道，民歌还被人们发扬光大，以崭新的更多的表现形式和表演方式去演绎展示，让学生有继承传统，发扬创新的精神。学生通过体验、模仿、探究、合作等方式，在课堂上通过感受情境，巧用答题器，小组协作，加强实训，交互性地教与学，课堂上少讲多学，合作共赢，提高课堂教学的实效。通过这课的学习，学生充分感受民歌的风格特点，感受民歌韵味，体验人们追求自由幸福生活的情感。通过欣赏、演唱和创造，以歌曲的各种表现形式和表演方式体验了《康定情歌》，更有效地激发学生丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。快速地了解和判断了该歌曲为本单元民歌中五声调式中的羽调式，这节课有效地提高了学生音乐审美能力，陶冶了高尚情操。还分享了资源，心得，促进学生健康的心理发展同学习，利用讨论、交流等形式，来加深学生对问题的理解，促进生生间的深度交互，促进学习。 这节课，我借助网络学习平台及学习形式，更好地开展教学任务。新技术支持下的课堂在自由而广阔的空间环境中促进了创新与应用，拓展了教学的宽度、深度。而新技术注重翻转课堂，则是“课余学习+课堂练习”。相对于传统课堂，微课的作用非常突出，适合教师突出课堂教学中某个知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，供学习者自主地学习。提前录制好微课并上传至学校服务器，学生在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看微课，帮助学生交流和理解材料。 我课前收集的各种教学歌舞资源、预设的各种创新教学活动，都能够促进学生对知识点的理解，锻炼到他们解决问题的能力。预设了学生分小组进行讨论、研究歌曲的“创与演”，给学生提供了几个方块的学习研究，让学生感受各形式的歌舞、歌曲创作，并使他们得到更多的启发，