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PAGE 2 科目：数学 年级： 七 教学设计：崔春平 审核： 日期：2018.11.5 PAGE 2 PAGE PAGE 2 3.2 解一元一次方程——移项 教学设计 实验中学:崔春平 【教学目标】 1. 掌握移项变号基本原则，理解解一元一次方程的步骤：“移项”、“合并同类项”、“系数化为1”； 2. 探索方程的移项法则，会解简单的一元一次方程； 【教学重难点】 教学重点：一元一次方程的解法步骤. 教学难点：移项法则. 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 导入语：同学们，今天我们来学习3.2《一元一次方程的解法》（师板书），要达到这样的目标，请看大屏幕. （二）出示学习目标 过渡语：请同学们默读本节课的学习目标. 二、先学环节 （一）出示自学指导 过渡语：首先请迅速默读学案“自主学习”的自学指导后开始学习. 学生看书，研究例题进行自学，教师观察课堂，保证课堂安静有序，学生坐姿端正. 请同学们自学课本88页—89页的内容，同时思考下列问题，用时7分钟。 1.自学课本88页进行交流与发现，思考： （1）解一个以x为未知数的方程，就是设法把它化成什么形式？你是怎么理解的？ （2）运用等式的哪条基本性质，将方程的一项由等号一边移到另一边？这一项的符号发生了什么变化？ （3）什么叫做移项？ （4）怎样把形如ax=b(a≠0)的方程化为x=c的形式，依据是什么？ 2.自学问题2，理解每一步的变形目的和注意事项. 3.自学例3，思考“系数化为1”的方法和依据. 过渡语：同学们，看完并看懂的请举手？ （二）自学检测反馈 过渡语：同学们学习非常认真、投入，下面我们来检测一下自己的学习成果，请同学们迅速完成学案“自学检测”部分内容！ 1.一个同学用展台展示第1题. 2.学生练习，教师巡视，了解学生学情. 三、后教环节 过渡语：请同学们仔细看一看这名同学的展示，能发现错误并会更正的请举手. 过渡语：请同学们按照学案要求完成合作探究部分. 1．组内交流自主学习中的疑惑，用3分钟完成。 2. 合作探究一：小组讨论下列问题同时总结方程变形中注意问题。 下列方程的变形正确吗？如果不正确，怎样改正？ （1）由方程z+3=1，移项得z=1+3 （2）由方程3x=4x-9，移项得-9=4x -3x (3)由方程5-2x=x-9,移项得-2x+x=9-5 3. 合作探究二：解方程：3x+4=5x+6, 总结你运用的解一元一次方程的步骤。 四、训练环节 要求：用9分钟独立完成，3分钟小组内交流答案。 1．下列各题的“移项”正确的是（ ） A．由2x=3y－1得－1=3y+2x B.由6x+4=3－x得6x+x=3+4 C.由8－x+4x=7得－x+4x=－7－8 D.由x+9=3x－7得x－3x=－7－9. 2．下列变形正确的是（ ） A．方程5x=－4的解是x=－ B．把方程5－3x=2－x移项得：3x+x=5－2 C．方程18－2x=3+3x的解是x=3. 3.解下列方程： （2） 【教学反思】 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。