己亥杂诗其五第一二版.docVIP

《己亥杂诗》其五 教学设计 教学目标： 知识目标：1.理解诗歌中的重点字词及主要内容。 2.诵读并背诵诗歌 能力目标：品味语言，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 情感目标：1.领会作者的爱国之情。 2.培养学生对我国古代文化的兴趣。 ? 重点：品味语言，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 ? 难点：领会作者的爱国之情。 教学过程一、导入新课 鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。 简介 作者 龚自珍（1792年8月22日—1841年9月26日），字璱（sè）人，号定庵（ān）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。? 龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。 背景 《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。 朗读全诗 听朗读带 学生范读 全体学生齐读。 六、初读感知 1翻译 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 夕阳西下， “我”怀着无边的愁绪辞别京师，挥鞭东去，要回到远在天边的家乡。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无情无义的东西，它们会变成肥沃的泥土，培育养护更多的花。 2思考 1.诗人怀着怎样的心情离京的？离别的愁绪 2.诗人辞官回家，是否从此不再关心国家命运？ 诗人虽辞官回乡，但是他仍然关心国家的前途与命运。 七、赏析诗文 浩荡离愁白日斜 2.诗人是怎样把自己的一腔离愁别绪表达出来的？ “浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，李煜曾有词写到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，可见忧愁之深。 诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”用晚景衬托离愁，这句诗通过比喻、衬托把诗人离京时的眷恋、怅惘、失落的种种愁绪表现得淋漓尽致。 3.吟鞭东指即天涯 吟鞭东指即天涯”离京标志着龚自珍政治生涯的终结，天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯 ，很难再回京城，本句虽无愁字，却表现出诗人的离京之愁，虽然有离愁但毕竟是回归家乡，因此诗人内心还有一丝喜悦。此句诗将离愁别绪和回归的喜悦交织一起。 4.落红不是无情物，化做春泥更护花 “落红”原指落花，花离枝头恰似诗人离开官场，这句诗为我们展示了一个瑰丽的境界：在落花作为个体，它的生命是终止了；但它化作春泥，就能保护、滋养出更多的新花，表现出一种牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。 “落红”象征崇高的 献身精神。 其次这里诗人以花自比，写表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。表现出对国家民族的执著与忠贞。 5.归纳主题 （1）抒发了作者辞官离京时的复杂感情 （2）对国家民族的执著与忠贞。（爱国） （3）奉献精神。 八、小结全文 这首诗作者先写自己辞官离京，远去天涯的无边愁思，后两句以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 九、练习：思考以下问题 1.诗中哪句表现了诗人离别愁绪和回归的喜悦之情交织一起？ 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 2.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？ 落红不是无情物，化作春泥更护花。 3.诗中写了几种心境？ 离别忧伤；2、回归的喜悦；3、积极的人生态度 十、拓展:有关爱国的诗句。 陆游的《十一月四日风雨大作》：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 文天祥的《过零丁洋》：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 十一、作业布置 背诵全诗并默写 完成练习册 《己亥杂诗》其五 练习题 ??一、默写《己亥杂诗》其五 ???????????? ?? ，??? ??????????? 。 ?????????????????，??????????????????。 填空 1.《己亥杂诗》选自????? ，作者??????，