正方形的性质第一一版.docVIP

广州一中第二十五届教育花会研讨课教学设计 数学学科 授课教师戴捷 PAGE PAGE 5 人教版§18.3 《正方形的性质》教学设计 任课班级：西关培英中学 初二5班 任课教师：戴捷 教学任务分析 教 学 目 标 知识 与 技能 理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的区别与联系，掌握正方形的有关性质. 过程 与 方法 经历观察、操作、推理、归纳等探索正方形概念、性质过程，寻求新知，发展合情推理能力，逐步掌握推理的方法，进一步培养说理习惯. 情感态度与价值观 通过生活实例图片、动手操作实验，培养学生勇于探索、协作交流的精神，体会数学在现实生活中的应用，激发学生学习数学的积极性与主动性． 学科关键能力 通过探究活动，培养学生观察、分析、归纳、应用的数学能力． 教学用具 纸做的矩形模板、活动的菱形模具，直尺，卡纸等. 重点 探索、归纳、理解正方形的定义、性质． 难点 应用正方形的定义、性质进行推理、计算． 教学流程设计 环节一：温故知新 师：前面几节课，我们学习了平行四边形、矩形、菱形的性质，分别是从边、角、对角线三方面所学，大家还记得吗？请同学们一起来回顾下． 平行四边形的性质 边：对边_________且__________ 角：对角_________，邻角__________ 对角线：对角线互相_____________ 矩形的性质 矩形是一个特殊的平行四边形，所以矩形具有平行四边形的_______性质 另外，矩形具有两个独特性质： ①矩形的四个角都是_______角，都等于_______度； ②矩形的___________相等. 菱形的性质 菱形也是一个特殊的平行四边形，所以菱形也具有平行四边形的_______性质 同样，菱形也具有两个独特性质： ①菱形的四条边都_______； ②菱形的对角线_______且_______每一组对角. 老师用PPT抛出问题，学生回答，温故旧知，加深对上节课知识点的理解与运用，为本节课导入正方形的性质，引入课题，作好铺垫． 环节二：探究正方形的概念 师：我们生活中除了矩形、菱形外，还有更特殊的平行四边形，请大家欣赏生活实例图． 生：这是正方形． 师：在小学，我们简单学习过正方形，是怎么定义的呢？ 学生思考回答：四条边相等、四个角也相等的四边形叫做正方形 师：大家小时候都做过风车吗？在准备材料的时候我们往往会先折一张正方形的纸片，那怎样用一张矩形的纸片折出一个正方形呢？ 学生在动手中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形的关系． 师：这里有一个活动的菱形框架，那能否将其变成一个正方形框架呢？哪位同学来演示一下． 学生在观察中对正方形产生感性认识，并感知正方形与菱形的关系． 师：结合菱形和矩形的定义想一想什么样的四边形是正方形？ 学生思考回答 正方形定义：有一组邻边相等的矩形叫做正方形． 有一个角是直角的菱形叫做正方形． 师补充：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形是正方形． 含两层意思：⑴有一组邻边相等的平行四边形（菱形）⑵有一个角是直角的平行四边形（矩形） 所以说正方形既是菱形又是矩形．我们这节课就来深入了解正方形． 【板书课题18.3正方形的性质】 设计意图：从学生的生活实际出发，创设情境，提出问题，激发学生强烈的好奇心和求知欲．学生经历了将实际问题抽象为数学问题的建模过程． 环节三：探究正方形的性质 师：请同学们将刚刚折出的正方形纸片剪下，将其沿对角线对折，再对折． 学生在动手中感知正方形的特点、性质． 师：正方形都具有什么性质呢？同学们先小组讨论，并在学案的表格中填写出来． 学生联系正方形的定义以及刚刚的实验探索，可以得知，正方形既是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形．所以它应该具备菱形和矩形的所有性质． 设计意图：通过分析让学生感受到正方形与矩形和菱形、平行四边形的紧密联系；同时，把思维兴奋点集中到要研究的正方形上来，为下面学习新知识创造了良好开端． 师：哪位同学能详细说一说呢？提醒：注意正方形的对称问题． 生：正方形的对边平行，四条边都相等，四个角都是直角，两条对角线互相垂直、平分且相等，每条对角线______一组对角，正方形是轴对称图形也是中心对称图形．（多媒体显示） 环节四：新知巩固 师:为了更好理解、掌握正方形的性质，请同学们完成学案上的随堂练习． 请学生回答，多媒体显示答案 典例学习，巩固新知 【例1】 如图，四边形ABCD是正方形，对角线AC与BD相交于点O，若AO=2，试求： （1）∠ABD的度数；（2）BD的长；（3）正方形ABCD的面积. 设计意图：例题讲解，教师引导学生应用正方形的性质进行分析，加强运用，并板书讲解，示范解题步骤.教会学生规范使用几何语言表示说