《钢铁是怎样炼成的》摘抄与做笔记教学设计.docVIP

PAGE PAGE 7 广州市一中外国语学校 语文 课程教学设计 授课教师 周霞 学 科 语文 授课班级 初二1班 授课题目 《钢铁是怎样炼成的》摘抄与做笔记 课型 阅读课 教学课时 1课时 教材分析 《钢铁是怎样炼成的》通过对保尔·柯察金成长经历的叙述，生动地描述了以保尔为代表的一批进步青年历经艰辛的生活、战争的烽火以及战后建设的一系列磨炼，终于被锻造成无产阶级革命英雄的曲折过程，逼真地再现了苏联国内革命战争前后的社会特点和时代气氛，《钢铁是怎样炼成的》热情歌颂了为祖国而战的苏联年青一代的精神风貌。 摘抄与做笔记是阅读名著必须掌握的方法之一。摘抄和笔记可用帮助学生重温作品内容，积累语言和素材，有助于提升阅读质量，提高分析能力、鉴赏能力和写作能力。 教学对象分析 阅读是一件快乐的事情，徜徉在书籍的海洋之中，思绪和想象都能突破时间和空间的限制，但是1班学生，大多每天疲于应付各科作业，对阅读长篇小说有畏难情绪或者是不重视的态度，多数学生阅读也只是停留在了解文章内容上，极少数学生能用摘抄与做笔记的方法精读、细读文本。 计划与准备 第一阶段：利用假期时间，速读《钢铁是怎样炼成的》，了解故事梗概，小组合作完成手抄报或旁批。 第二阶段：通过学习摘抄与做笔记的方法，走入文本，运用摘抄与做笔记的方法，感受人物的人格魅力，获得人生有益启示。同时分阶段完成对不同专题的探究与分析。 教学目标 1、借助对名著片段材料的阅读，学会并能熟练运用摘抄和做笔记的读书方法，养成良好的阅读习惯。 2、通过阅读，感受人物的人格魅力，获得人生有益启示。 教学难点 学会并能熟练运用摘抄和做笔记的读书方法，养成良好的阅读习惯。 参考资料 1、《如何有效阅读一本书》江西人民出版社 2、《钢铁是怎样炼成的》人民文学出版社 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 结合三好原则对教学意图的阐述 注：三好原则即定好目标、选好资源、用好手段 一、创设情境、导入新课 导入：有这样一段经典语录，让我带着感情把它读一遍。 “人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 这段语录出自哪一本书？ （出示课题：《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记） 出示中国作家协会副主席张洁的评价： 这本书在我的成长过程中有很大的影响,书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。 师过渡：这本书能给予读者精神支柱，究竟有怎样的魅力呢？让我们一起走进名著。 学生齐读经典语录，静听老师讲解，激发再次阅读的兴趣。 古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读是学生认识世界、了解世界的途径，提高学生的阅读兴趣对其学习和生活都有着重要意义。本环节的设计主要在于激发学生再次阅读《钢铁是怎样炼成的》的兴趣，阅读由被动转化为主动。 二、交流展示、走进名著 1、展示学生假期的手抄报 2、引导学生在四人小组中交流亲子阅读卡片 1、生上台讲解手抄报中的内容，梳理 《钢铁是怎样炼成的》的主要故事情节。 2、学生推荐优秀的亲子阅读卡片，在班内分享。 学生展示交流作品，不仅对上阶段所阅读的内容的回顾，让全体同学重温了故事情节，为实现教学目标1奠定基础，同时也锻炼自己的能力。 三、方法指导、感知人物 师过渡：除了手抄报和亲子读书卡，在阅读中我们还可以做一些什么呢？ 1、指导学生打开课本134页，摘抄与做笔记，齐读134页的内容。 教师板书： 摘抄（好词、佳句、段落） 做笔记（写提要、写心得） 2、指导用摘抄与做笔记的方法，阅读名著精彩片断，完成读书卡。 3、请学生展示自己的读书卡。 4、引导学生结合读书卡，感知人物形象，用一个词或者短语概括保尔的性格特点。 教师板书：、顽强的毅力、永不言败、具有钢铁般的意志。 4、教师总结过渡： 保尔是在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。 保尔身上体现出他敢于向命运挑战，自强不息、奋发向上的精神，体现了崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标 1、学生齐读课本内容寻找答案明确： 摘抄摘的是词语、句子、段落等。可以是原作的典故、数据、警句等。 做笔记：主要有写提要和写心得两大类。 写心得，是对内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价。 2、学生结合名著精彩片段的内容，用摘抄和做笔记的方法阅读文段，完成读书卡。 3、学生交流，展示自己的摘抄与笔记。 4、学生用一个词或者短句概括保尔的性