钢铁是怎样炼成的第一零版.docxVIP

《钢铁是怎样炼成的》教学设计 刘盼盼 教学目标： 概述名著中小人物的成长经历。 通过感情朗读，对比分析，品析人物的形象。 关注文学作品中的小人物，社会生活中的小人物，思考自己的生命价值。 教学过程 一、导入 文学是人学，所以文学必须“在塑造生动、丰富的人物性格的基础上，全方位地写出社会生活里人与人之间复杂的现实关系，全面、真实、深刻地反映出社会生活原有的形态、内在的深层结构和某些方面的本质。如此艰巨的任务，只依靠主人公一个“光杆司令”是无法完成的。好花还需绿叶扶，主人公固然重要，但穿插其中的“小人物”同样也值得品味。今天就让我们一起去感受《钢铁是怎样炼成的》中小人物的大人生。 二、品读谢廖沙的成长 猜人物，引出谢廖沙 介绍一下谢廖沙的成长经历呢？ 明确：读书时期——加入红军——阵亡 结合书中谢廖沙的经历，概括谢廖沙思想性格的变化。 生结合具体情节分析读书时期谢廖沙的性格。 （2）出示加入红军时的三个语段（P142、P143），生品读，在品读中感受谢廖沙高涨的革命热情。 学生活动：1、生找对应语段；2、同位分角色朗读练习；3、生分角色朗读 （3）出示壮烈牺牲语段（P199），生感情朗读，谈感受。 学生活动：生齐读，评价，再读，体会情感 小结谢廖沙的性格转变：“那个调皮、叛逆的平凡男孩已然成长为一名伟大的革命战士！”尽管他只有十六七岁，但是，他用有限的生命实现了自己人生价值！ 三、瓦莉亚的成长 生找原文，师感情朗读牺牲语段（P182 ），生谈谈感受。 瓦莉亚是如何入团的吗？ 当时她对于入团是什么态度？ 现在面对敌人的绞刑架呢？ 小结瓦莉亚形象：她英勇无畏、视死如归的革命主义精神！让敌人都心虚，更是唤醒、激励了周围其他同志，所以，瓦利亚的牺牲亦是有价值的。 过渡：人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。面对危机重重的战场，谢廖沙勇敢冲锋；面对敌人的绞刑，瓦莉亚视死如归，他们的人生是奋斗的一生、执着的一生，更是有价值的一生！ 四、冬妮亚前后的变化 1、快速浏览原著，以小组合作的方式，筛选提炼冬妮亚性格形象前后变化。 学生活动：（1）生找原文；（2）小组合作；（3）学生回答； 男女生分角色朗读保尔与冬妮亚“筑路”相遇时的对话，感受冬妮娅的变化 小结：冬妮亚凭借工人阶级用鲜血换来的和平，过着寄生虫般的生活，却嘲笑给她带来这安逸生活的工人，这样的人真的是让人厌恶。正如保尔所说她骨子里透着“酸臭”这样的人生还有什么价值！ 五、拓展延伸 正如诗人臧克家所说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。” 齐读保尔名言，谈谈社会生活中的小人物。 谈谈这节课你的收获。 出示奥斯特罗夫司机 总结：“正是少年读书时，莫负最美时光。”最为学生的我们，只有以钢铁般的意志战胜困难，不断超越自我，才能在将来享受成功的欢乐，会为过程的精彩与美好！ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。