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《行军九日思长安故园》教学设计
教学目标
知识与技能： 1、了解古诗有关知识；2、品味语言，体味古诗意境；3、背诵古诗。
过程与方法： 有感情的反复诵读，体会古诗的意境。
情感态度： 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教材分析
重点：品味、积累诗中的优美语言。
难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
一、设疑自探（3分钟）
（一）创设情境，导入新课
诗词课题总览并播放《行军九日思长安故园》岑参 的音频文件，让学生通过音频的语调中，初步感受诗人的心境，带着这份心境去学习。
（二）根据学习目标，提出问题。看到这些学习目标，你想知道什么？请提出来，预设：
同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
（三）出示自探提示，组织学生自探。（12分钟）
自探提示：
1.《行军九日思长安故园》表达了诗人怎样的思想感情？
答：表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。
2.这首诗写了这一中国传统节日，从词语中可以看出。
答：重阳节 “九日” “登高”
3.遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？
答：两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题 1 2 3
展示
评价
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
1.《行军九日思长安故园》表达了诗人怎样的思想感情？
答：表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。
三、质疑再探：（10分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（5分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：
1.首句“登高”二字的作用？
答：紧扣题目中的“九日”。
2.第三句开头一个“遥”字起什么作用？
答：渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。
五、全课总结
1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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