提高学困生课堂发言的案例分析.pdfVIP

提高学困生课堂发言的案例分析 　　吴XX ，她是我们班成绩不理想且从不主动发言的典型学困生，非常单瘦的 女生，13 岁，父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级学生群中显得特别 醒目，她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是 学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。 　　通过观察和了解，我对吴晓梅存在的问题基本上心中有了数：吴晓梅的孤 僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异， 现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这 种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。而当她在学习上碰到 困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的 信心，自然出现反应偏慢的状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感， 并使其不断内化，导致课堂上从不主动发言，即便是老师叫起来也不回答。 　　针对吴晓梅的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。吴晓梅失 去的是积极的自我心理暗示，因此，必须先帮助她建立起积极的自我心理暗示， 其他工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我是 这样一步一步的帮助她的： 　　降低目标，重拾信心 　　平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大； 事