《让人物形象鲜活起来》教学设计(冯桥凤)-.pdfVIP

《让人物形象鲜活起来》教学设计 乳源县中等职业技术学校 冯桥凤 教学目标： 1、知识与技能： ①了解人物描写中肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写的一般知识。 ②掌握在记叙和描写中使用肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写刻画 人物的方法。 2 、过程与方法： 通过听、说、读、写相结合的教学活动，激发学生的写作兴 趣；通过互评、互改的学习方法，加强学生之间的情感交流，培养学生的合作学 习能力。 3、情感态度价值观： 引导学生描写身边的人物 （父母、同学、老师、朋友等） ， 帮助他们养成观察生活的习惯，让学生学会去感受亲情、友情等。 教学重点： 掌握在记叙和描写中使用肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写 刻画人物的方法。 教学难点： 描写抓住人物特征，准确反映人物的性格和内心情感。 教材分析： 1、教材简析： 《记叙文 人物描写（片段）》一节中，主要提供了写作案例、写作指导和练 习内容。在写作指导中，特别介绍了肖像描写、动作描写、语言描写及心理描写 的要求和作用。 2、教材所处的地位和作用： 《记叙文 人物描写（片段）》是高等教育出版社出版的中等职业教育课程改 革国家规划新建材《语文》（基础模块）上册第三单元《表达与交流》的写作内 容。该单元的写作训练内容是以写人为主的记叙文的人物描写（片段）。根据要 求，学生通过学习了解人物描写中肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写的 一般知识，能够掌握并在记叙和描写中熟练使用肖像描写、动作描写、语言描写 和心理描写刻画人物的方法。 学情分析： 通过前两单元的写作训练，学生已基本掌握了记叙文写作的选材、组材及写 景状物的方法。但要写好以写人为主的记叙文，必须注意刻画人物的肖像、行动、 语言和心理，从而显示人物的性格特点和思想品质。这就需要在教师的指导下才 能较好地理解、掌握。在进行课堂教学预设时，教师应注意引导学生对已有资源 的筛选、整合，并适当进行写法指导、经验交流等。 教学过程： 一、导入新课： 游戏导入——看文段， 猜人物。 （教师先后展示 PPT1、2 “猜一猜”游戏文段） 文段一：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子。 ——《背影》的父亲 文段二：跨栏时，嘴和鼻孔张得特别大，像是一头怒吼的雄狮，又像是一头 飞奔的猎豹。 ——刘翔 文段三：他身材高大，在人群中就像一棵大树长在灌木丛中，旁人看他，需 要仰视。在球场上他是那么努力，就如同苏醒后空着肚子的雄狮在追寻猎物一样 凶狠。 ——姚明 让学生根据文字猜人物，由此引出对如何成功、精彩地描写人物的方法的探 讨，即亮出课题：让人物形象鲜活起来。 （PPT3展示全班合照及课题） 二、明确目标 （PPT4、5 先后展示知识目标和思想目标） ： 知识目标： 了解人物描写中肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写的一 般知识。掌握在记叙和描写中使用肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写刻 画人物的方法。 思想目标： 通过听、说、读、写相结合的方式，激发学生对写作的兴趣。利 用互评、互改的方式，加强学生间的交流，培养学生合作学习的能力。让学生描 写身边的人物（父母、同学、老师、朋友等），帮助他们养成观察生活的习惯， 让学生学会去感受亲情、友情等。 三、肖像描写的基本内容和要求 (PPT6－13 先后展示肖像描写相关内容和范 例，并让学生阅读范例文段，猜人物或性格、情感 ) 1、肖像描写的基本内容和要求。